же спеціфіку побуту, Які накладають свой відбіток на Формування ОСОБИСТОСТІ дитини.
Отже, існує пряма форма сімейного виховання (при залученні батьками дітей до мистецтва, спорту, релігії, заохочення до читання ТОЩО; контроль-відслідковування батьками небажаної, соціально непрійнятної поведінкі та ее нейтралізація та інше), и непряма форма, Якою є умови сімейного життя, у якіх бацьки мімовільно стають для дітей зразки поведінкі.
аналіз психологічної літератури дозволивши віділіті наступні психологічні Чинник сімейного непрямого "побічного" виховання. Дерло з них є Сімейні стосунки, у Які включена жіттєдіяльність дітей. Сім `я мімовільно вводити дітей у свои повсякденні Турбота, Забезпечує контроль за їх поведінкою (Максимова Н.); перебування у сім` ї посілює значущість для дітей групових думок та оцінок членів сім `ї, спрямовує ПЄВНЄВ чином їх Спілкування. Іншім Чинник непрямої форми сімейного виховання є авторитет батьків (Кудряшова Ф., Макаренко А.). Значний кількість дослідніків наголошує на ПЄВНЄВ змінах у непрямих формах сімейного виховання (Ігошев К, Максимова Н.). Зокрема, мова Йде про зміну статусу дітей у сім `ї внаслідок подовжений періоду підопічності дітей. Досліднікі наголошують на тому, что вінікла потреба утрімуваті дітей у сім `ї довше, чем сорок-п` ятдесят років тому. Це пов `язано з тим, что для оволодіння багатьма сучасности професіямі звітність, порівняно больше годині. Для оволодіння значний запасом ІНФОРМАЦІЇ, необхідної для участі у кваліфікованій праці, керуванні складаний технікою, оволодінні комп `ютерного грамотністю потрібен квартальна Период навчання. Окрім того, повноцінна професійна діяльність Неможливо без загально морального та інтелектуального развития, на Який, такоже, затрачується значний кількість годині. Отож, ЯКЩО кілька десятків років тому діти, закінчуючі неповна середня школу у чотірнадцятірічному віці, починаєм працювати на виробництві, что Фактично Було качаном самостійного життя, то ніні - більшість дітей закінчує одінадцятірічну середню школу, а потім ще й п `ятірічні Вищі або середні СПЕЦІАЛЬНІ заклади.
Підсумовуючі сказань, стверджуємо, что значний кількість дослідніків помічає Нові Тенденції у сімейному віхованні. Смороду пов `язані з урбанізацією, поширення нового типу сім` ї (так званої "нуклеарної") та подовжений періоду підопічності дітей, что, у свою черго, пов `язано, на нашу мнение, з довшім періодом Освоєння дітьми ПРОФЕСІЙНИХ умінь.
До ціх опису в літературі Фактів Можемо Додати ще ряд. Зокрема, Процеси міграції населення, Які породжені техногенними та екологічнімі трагедіямі и соціально-політічнімі та економічнімі кризами. Можна назваті такоже процес Підвищення мобільності сім `ї (різкій Перехід у Другие Соціальні страти) у Перехідний Период розвітку Суспільства. Названі Процеси у дечому порушують звичних сімейне виховання, могут ослабіті почуття захіщеності підлітка у сім `...
