нніВ», В«дайтеВ»), відсутні ощадливість і відповідальність. p align="justify"> Формальне дисциплінування таких дітей таїть у собі небезпеку відчуження у відносинах дорослого і дитини. Ці діти потребують особливої вЂ‹вЂ‹гуманістичному і професійному відношенні до них. Дитині потрібен друг, здатний до розуміння, - та людина, яка допоможе правильно орієнтуватися в житті. p align="justify"> Для вихованців інтернатів характерно яскраво виражене домінування бажань, безпосередньо пов'язаних з їх повсякденним життям, вченням, виконанням різних правил поведінки [19, с. 190]. p align="justify"> М.М. Толстих виявила, що обмеженість мотивації, її однаковість і прихильність до безпосередньої життєвої ситуації зберігаються у вихованців протягом усього періоду перебування в інтернаті. Це яскраво проявилося в особливостях формування у них такого істотного новоутворення підліткового віку, яким є зверненість у майбутнє. Юнацький вік можна вважати сензитивним для формування специфічної орієнтації на майбутнє, часової перспективи. При порівнянні тимчасової перспективи юнаків і дівчат, які виховуються в інтернатах, та їх однолітків з масової школи виявлено, що тимчасова перспектива в тих значно глибше, ніж у їхніх однолітків з інтернату. Якщо для учнів масової школи характерна велика кількість мотивів, реалізація яких пов'язана з досить віддаленим майбутнім (прагнення вступити до інституту, обзавестися в зрілі роки сім'єю, досягти успіхів у професійній діяльності тощо), то у вихованців інтернату переважають мотиви сьогоднішнього дня або найближчого майбутнього (піти пограти у футбол, написати завтрашню контрольну, продовжити заняття в волейбольної секції тощо), а мотиви віддаленої перспективи виявляються практично не вираженими [20, с.45]. p align="justify"> Якщо порівняти, які сторони власної поведінки найбільш значимі для юнаків і дівчат, які виховуються в сім'ї і поза нею, то виявляється, що для перших - це в першу чергу негативистических протиставлення власної поведінки нормативному, власних уподобань - вимогам дорослих. Для випускників інтернату та дитячого будинку, як виявилося, найбільшу значимість має власне вміння вправно пристосуватися до ситуації. З наведених прикладів видно, що якщо твердження власного В«ЯВ», завоювання права поводитися В«як хочешВ» у юнаків та дівчат з родини йде через активне протиставлення себе ситуації, звичним нормам, вимогам дорослих, то у випускників інтернатів-через пристосування до цієї ситуації , в чому проявляється захисний характер такої поведінки, цінованого ними в собі, у своєму образі В«ЯВ». p align="justify"> Порівняння образу В«ЯВ» у даному аспекті створює враження, ніби вихованці інтернатів та дитячих будинків більше соціалізовані, краще вміють підпорядкувати собі ситуацію, використовувати її у своїх цілях. На ділі це, проте ж, далеко не так. p align="justify"> Відомо, що дорослий відіграє велику роль у розвитку особистості юнаків та дівчат. В установі інтернатного типу дефіцит спілку...
