нь (словникову роботу, формування граматичної будови мови, виховання звукової культури) зі спеціальною методикою з розвитку зв'язного мовлення.
Завдання першого, підготовчого етапу.
. Вчити дітей при описі предмета (в ході ігор В«Дізнайся за описомВ», В«Вгадай, що за звірВ», В«Вгадай іграшкуВ», В«Виконай командуВ», В«У кого?В», В«Що за предмет?В», В«Що за овоч ? В»,В« Що у кого? В»,В« Скажи, який В») бачити і називати його характерні ознаки, якості, дії.
Зауважимо, вельми ефективні і донині ігри-змагання, запропоновані ще Є.І. Тихеева. Одна з них - В«Хто більше побачить і скаже про ведмедика (про ляльку)?В» p align="justify"> За кожну правильну відповідь - кольорова стрічка, а в результаті - приз.
Бажання відзначитися спонукає дитину до пошуку необхідного слова чи фрази. Спочатку підбираються яскраві іграшки, значно відрізняються за своїми ознаками, потім використовуються предмети (овочі, фрукти, одяг), описуючи які слід не тільки називати видимі ознаки, а й показати свої знання про їх властивості і якостях, вміння узгоджувати прикметник з іменником.
. Формувати уявлення про послідовність дій персонажів шляхом розкладання відповідних картинок за допомогою вправ, які активізують дієслівну лексику (В«Хто що вміє робити?В», В«Де що можна робити?"), Ігор (В«Скажи, що спочатку, що потімВ», В«Додай слово В»).
Тривалість підготовчого етапу визначається вміннями дітей швидко і різноманітно характеризувати об'єкти за основними ознаками та діям.
Завдання другого етапу:
Сформувати у дітей елементарні уявлення про те, що всяке висловлювання має початок, середину, кінець, т.е, будується за певною схемою; навчити пов'язувати між собою дві пропозиції, використовуючи різноманітні засоби зв'язку.
На перших трьох заняттях педагог звертає увагу дітей на схему побудови: спочатку називається предмет, потім його частини, ознаки і, нарешті, призначення предмета або його оцінка; засвоюється вміння колективно описувати предмет.
І в першому, і в другому випадку заняття проводяться в ігровій формі, коли слід назвати небудь фрукт, дати його ознаки або по голосу дізнатися, хто покликав тебе, і назвати відмінну деталь його зовнішнього вигляду або описати іграшку (ігри В«Поясни БуратіноВ», В«Встань в колоВ»).
Мета наступних занять:
Прищеплювати навички самостійного опису предмета (ігри В«МагазинВ», В«ЗагадкиВ»). Педагог пропонує схему опису, план розповіді, який визначав не так зміст висловлювання, скільки послідовність і зв'язок між його частинами. p align="justify"> Навики оповідної мови засвоюються в складанні - спільно з вихователем-сюжетних оповідань (в іграх типу В«Хто знає, той далі продовжитьВ»). Спочатку дорослий вимовляє одне-два речення (В«Пі...
