ні. p align="justify"> Во время Бесідам з дітьми педагогу треба дізнатіся, Який настрій віклікав вірні, в якіх Кольорах его можна Передат, Відтворити па малюнках, знайте на фортепіано звукові сполучення, Які б нагадував ці малюнки, настрій прочитаного вірша.
Доцільно показати твори образотворчого мистецтва, тематично блізькі віршу В«ВеснянкаВ» - В«Весняній деньВ» Ф. Манайла, В«Перша зелень. Травень В»І. Левітана, В«Травневе сонцеВ» Ю. Мехоффера та Другие. Порівнюючі їх Зі своими малюнками, школярі знаходится ті ж кольори [19]. p align="justify"> Для слухання можна рекомендуваті: В«РанокВ», В«НавесніВ» Є. Гріга. В«ВеснаВ» - Концерт № 1 - частина 1 Із циклу концертів для скрипки з оркестром В«Пори рокуВ» А.Вівальді, В«ПролісокВ» (В«КвітеньВ») - В«Пори рокуВ» П. Чайковського. p align="justify"> Втілення радісного настрою - загальна ідея наведення творів різніх Видів мистецтва, шкірні з якіх віражає его помощью спеціфічніх для нього ЗАСОБІВ. У поезії - це дієслівні конструкції, метафора, то відображають рух (В«Весна прийшлаВ». В«Кричати дівчатка й хлопчикиВ», В«Все ожилоВ»); в музіці - танцювальний ритм, радісне співпережівання автором того, что відбувається в природі: у Образотворче містецтві - Світлі, прозорі, Теплі барви, прісутність Відчуття радості, захопленості, Милування НАВКОЛИШНЬОГО красою.
Яскрава віразність віршів та картин допомагають дітям відчуті настрій, втіленій у МУЗИЧНИЙ творі. До того ж, Використання різніх Видів мистецтва Дає можлівість показати органічне злиттів музики з реальними жіттєвімі подіямі. Во время Бесідам діти з'ясовують, что навесні людям становится веселіше, бо яскравіше світить сонце, теплішає, відбуваються свята (Зустріч весни, 8 Березня, Великдень та ін.), Багат співають, Танцюють. Музика на святах весела, Радісна, Дзвінка, як и сама весна. p align="justify"> Проведення вчителем уроків настроїв (В«СумноВ», В«РадісноВ», В«СвятковийВ», В«ПоетичнаВ» ТОЩО) однозначно посилам чутлівість учнів, сформує вміння розрізняті відтінкі почуттів, надіс у художніх І, зокрема, МУЗИЧНИЙ творах , розширено емоційно-естетичний досвід.
Емоційне реагування дитини па твір з Тільки Первін и необхіднім таборували процеса сприймання. ВАЖЛИВО, щоб школярі вмілі спрійняті НЕ Тільки емоційність твору, альо и его образність, Розвиток, сюжет. побудову, форму. Тому сприймання дітей звітність, спрямуваті па інтонаційну, емоційно-сміслову суть Музичної форми [25]. p align="justify"> Музична фраза, мелодія, п'єса, даже великий твір віростають з однієї, двох або кількох В«зернінВ». У В«зерні-інтонаціїВ» містіться зародок мелодії, ритму та других ЕЛЕМЕНТІВ Музичної мови, головне ж - характер музики. Властівістю музики є ее годин, Пліній характер, и безпосереднє сприймання Триває позбав стількі, Скільки звучить твір. Тому юні слухачі мают віділіті найзначіміші інтонаційні елєменти музика і пов'язати їх у ПЄВНЄВ логічну лінію. В«Первінні інтонаційні...
