озвиток моральної свідомості дитини відбувається через сприйняття і усвідомлення змісту впливів, що надходять і від батьків і педагогів, оточуючих людей через переробку цих впливів у зв'язку з моральним досвідом індивіда, його поглядами і ціннісними орієнтаціями. У свідомості дитини зовнішнє вплив набуває індивідуальне значення, таким чином, формує суб'єктивне ставлення до нього. У зв'язку з цим, формуються мотиви поведінки, прийняття рішення і моральний вибір дитиною власних вчинків. Спрямованість шкільного виховання і реальні вчинки дітей можуть бути неадекватними, але зміст виховання полягає в тому, щоб досягти відповідності між вимогами належної поведінки і внутрішньої готовності до цього. p align="justify"> Необхідна ланка в процесі морального виховання - моральне просвітництво, мета якого - повідомити дитині сукупність знань про моральні принципи і нормах суспільства, яким він повинен опанувати. Усвідомлення і переживання моральних принципів і норм прямо пов'язано з усвідомленням зразків моральної поведінки і сприяє формуванню моральних оцінок і вчинків. p align="justify"> Отже, теоретичний аналіз стану проблеми морального виховання школярів дозволяє зробити висновок про те, що вченими напрацьовані цікаві підходи до даного питання, які можна взяти на озброєння при підвищенні морального виховання школярів.
Моральні уявлення - зразки, раніше сприйнятого моральної поведінки, а також образи, створені продуктивним уявою, форми чуттєвого відображення дійсності у вигляді наочно-образного знання.
Джерелами моральних уявлень дітей є дорослі, які займаються їх навчанням і вихованням, а також однолітки. Моральний досвід від дорослих до дітей передається і засвоюється в процесі спілкування, спостереження та наслідування, через систему заохочень і покарань. Спілкуванню належить особлива роль у розвитку особистості дошкільника. p align="justify"> Одними з перших дітьми засвоюються норми і правила так званого В«побутовогоВ» поведінки, культурно-гігієнічні норми, а також норми, пов'язані з відношенням до своїх обов'язків, з дотриманням режиму дня, з поводженням з тваринами і речами . Останніми з моральних уявлень формується ті, що стосуються поводження з людьми. Вони найбільш складні і важкі для дитячого розуміння, і дотримання ним на практиці дітям дається насилу. Позитивне значення для формування таких уявлень мають сюжетно-рольові ігри з правилами, поширені в старшому дошкільному віці. Саме в них має місце спостереження, і засвоєння правил, їх перетворення на звичні форми поведінки. Спочатку діти слідують засвоюваним нормам і правилам міжособистісного поведінки шляхом наслідування, потім починають глибше усвідомлювати сутність самих цих правил і норм. Вони не тільки самі виконують їх, але уважно стежать за тим, щоб і інші знаходяться поруч з ними діти слідували цим правилам і нормам. p align="justify"> Моральне розвиток дитини у великій мірі залежить від того, наскіль...
