іти із затримкою психічного розвитку відвідують в основному дошкільні освітні установи компенсуючого та комбінованого виду, а також групи короткочасного перебування для дітей з відхиленнями в розвитку. У цих установах для дітей можуть створюватися групи як корекційно-розвивальної, так і консультативної або діагностичної спрямованості. Крім того, для них організовуються дошкільні групи при школах-інтернатах для дітей з ЗПР і при комплексах "Дитячий садок - початкова школа". br/>
Глава II Пізнавальна діяльність дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку
.1 Предметна діяльність і гра
Гра - діяльність, виконувана не для отримання якого-небудь результату, а заради самої діяльності, забави.
Гра - особлива форма діяльності, відмінними рисами якої є виконання дій і переживання почуттів в уявному плані. [16, с.28]. p align="justify"> Гра - форма діяльності в умовних ситуаціях, спрямована на відтворення і засвоєння суспільного досвіду, фіксованого в соціально-закріплених способах здійснення предметних дій, у предметах науки і мистецтва. У ній як в особливому вигляді суспільної практики відтворюються норми людського життя і діяльності, підпорядкування яким забезпечує пізнання і засвоєння предметної дійсності, а також інтелектуальний, емоційний і моральний розвиток особистості. p align="justify"> Ігрова діяльність впливає на розвиток уваги, пам'яті, мислення, уяви, всіх пізнавальних процесів. Гра вимагає від дитини включеності в свої правила: він повинен бути уважним до развивающемуся сюжетом у спільній грі з однолітками; він повинен запам'ятовувати, який камінчик (трісочка, шматочок паперу та ін) що позначає; він повинен швидко зміркувати, як вчинити в несподівано виниклої ситуації; він повинен уявити собі відсутній предмет або міркуєш ситуацію і діяти так, щоб інші учасники гри його зрозуміли і були задоволені його вигадкою. Таким чином, в ігровій діяльності формується довільність психічних процесів, коли дитина може слідувати свідомої мети. [16, с.30]. p align="justify"> В умовах гри діти зосереджуються краще і запам'ятовують більше, ніж в умовах, коли їм пропонують просто запам'ятати. Свідома мета (зосередити увагу, запам'ятати і пригадати) виділяється для дитини раніше і легше всього в грі. Самі умови гри вимагають від нього зосередження на предметах, включених в ігрову ситуацію, на утриманні розігруються дій і сюжетів. Гра не безцільна забава. Багатогодинні, часто виснажливі вправи дітей, які освоюють гру в класи, стрибки через мотузочку, накидання ласо, руху з м'ячами, дають свій позитивний результат. Граючи, діти завжди виконують завдання освоєння дій саме з цим предметом, дотримуючись певних правил. Скільки зусиль над собою добровільно робить дитина в грі. [17]. p align="justify"> Ситуація ігри чинить постійний вплив на розвиток розумових дій дитини. Він повинен бути готовим до будь-якої несп...
