йний, економічний за часом, але вимагає особливо ретельної підготовки викладача. p align="justify"> Різновид потокового способу проведення вправ може бути серійно - поточний спосіб, при якому потоково проводяться серії з декількох вправ, після чого дається пауза перед початком наступного. Рухи кожного наступного вправи серії базуються на попередньому, а за рахунок зміни напрямків руху, амплітуди, взаємного розташування ланок тіла досягається якісне пророблення м'язово-суглобового апарату. p align="justify"> Прохідний спосіб проведення вправ характеризується виконання вправ з одночасним просуванням у різних напрямках. Найчастіше займаються пересуваються по межах залу або по колу, а іноді проходять шеренгами, заповнюючи весь зал. Виконання вправ прохідним способом може бути одночасним або послідовним. /1,3,6/
3.1 Общеразвивающие вправ у молодшій групі
1. На першому етапі навчання діти розміщуються на майданчику хаотично. Педагог повинен допомогти знайти зручне місце тим, хто не вміє робити це самостійно. Потрібно одночасно бачити всіх дітей, тому вихователь повинен стояти біля короткої сторони майданчика обличчям до дітей. У подальшому, коли діти будуються на вправи в коло, вихователь ставати разом з дітьми по колу, а не в центрі. Для того щоб всі діти добре бачили обличчя вихователя, він повинен періодично переміщатися по колу. p align="justify">. Спосіб завдання предметів потрібно добре продумати, щоб часу на цей організаційний момент витрачалося менше, а самостійність дітей зростала. p align="justify"> На перших порах вихователь сам роздає кубики, брязкальця та інший інвентар, покладений для зручності у відкриту коробку.
Економія часу і одночасно привчаючи дітей ходити по великому колу, можна попередньо розкласти предмети по колу. Після закінчення вправ діти самі покладуть їх в коробку. Поступово діти навчаються розбирати предмети, що не сповільнюючи темпу руху. Посібники доцільно розмістити по ходу руху дітей праворуч - на лавці, на що стоять в ряд стільцях, на стаціонарних поличках, на спеціальних підставках і навіть прямо на підлозі. p align="justify">. У молодших групах не використовується попередній показ загальнорозвиваючих вправ: імпульсивні малюки не вміють чекати. Тим більше значення має виразне називання кожної вправи, яке допомагає дітям зрозуміти і запам'ятати виконувану дію. p align="justify"> Багато вправи мають традиційні назви - умовні (нахил, поворот) або подібні (велосипед, лижник). Якщо ні традиційної назви, бажано передбачити своє. Наприклад: "Будемо показувати долоньки і ховати їх. Покажемо, як гуси махають крилами. Будемо мавпочками, які їдять банани. "Назва забезпечує психологічну готовність дітей до дії. p align="justify"> Було б передчасно вимагати від малюків чіткого вихідного положення. Але підготувати дітей до виконання вправи хоча в самому загальному вигляді необхідно. Ігровий тон спілкув...
