ання з дітьми допоможе вихователю і в даній ситуації: "Поставте ніжки на вузеньку доріжку. Поставте ноги так, щоб вийшли широкі ворота. Тримайте долоньки так, як ніби вони разом сховалися в одну рукавицю. "Поступово умовна термінологія витісняється загальноприйнятою. p align="justify">. Забезпечуючи більш-менш злагоджені рухові реакції, вихователь примовляє дії і виконує їх разом з дітьми. p align="justify"> Виконання домінуючих у молодших групах імітаційно - образних вправ (горобчики, гуси, жуки, поїзд, тощо) вимагає від вихователя використання різних засобів художньої виразності - відповідної інтонації голосу, міміки, необхідних жестів. Інакше кажучи, щоб зацікавити малюків і викликати відповідну реакцію у відповідь, вправу треба зіграти. /1,2,5/
3.2 Общеразвивающие вправи в середній групі
Зрослі функціональні можливості і набутий руховий досвід дітей середньої групи - хороша основа для вдосконалення навчання общеразвивающим вправ по всіх названих параметрах.
. Найчастіше для виконання загальнорозвиваючих вправ діти середньої групи будуються в ланки, які виводять вперед призначені вихователем ланкові. Не зайве згадати, що ланок має бути небагато (3 - 4) та розміщуватися вони повинні уздовж майданчика. Але можливо і побудову в коло, особливо якщо в комплексі домінують вправи у вихідному положенні сидячи і лежачи, а діти ще не навчилися тримати дистанцію. p align="justify"> У тих випадках, коли вправи сидячи і лежачи виконуються при побудові в ланки, необхідно розпорядитися, щоб діти повернулись впівоберта направо або наліво. (Інакше вони будуть заважати один одному ногами: адже розмикалися на витягнуті руки, а вони коротші, ніж ноги.) p align="justify"> Якщо група складається з дітей контрастного зростання, то після перестроювання в ланки вихователь повинен перейти на протилежну сторону і запропонувати дітям повернутися кругом, щоб ті, хто зростанням менше зростанням, виявилися попереду.
В інтересах справи або просто для різноманітності іноді можна розміщуватися на майданчику хаотично: "Подивимося, чи всі вміють знаходити собі зручне місце. "p align="justify">. Найраціональніший спосіб роздачі посібників - їх розбір по ходу треба, щоб діти навчилися робити це не сповільнюючи темп руху. p align="justify"> До став вже, звичними кубиках, стрічки, прапорці в середній групі додаються палиці і обручі. Дітям належить освоїти різні хвати цих предметів, щоб рух не виглядало скутим і природна координація не порушував. палицю можна нести горизонтально, тримаючи хватом зверху за середину. Можна направити її "носом вниз", для чого вказівний палець треба випрямити вздовж палиці. У положенні "палка на плече" нижній її кінець треба підпирати вказівним пальцем і не фіксувати руку. Обруч можна тримати прямий рукою хватом зверху, а можна нести, повісивши на плече, природно рухаючи рукою. Під час виконання загальнорозвиваючи...
