ні труднощів сприйняття.
Другий етап присвячується сприйняттю та розумінню тексту і витяганню потрібної інформації.
Третій етап служить для контролю розуміння змісту тексту. Якщо вчитель буде дотримуватися три основних етапи роботи над текстом для аудіювання, які також можуть дробитися на більш дрібні, можна з упевненістю говорити про успішне навчання аудіювання. br/>
Висновки по першому розділі
Підводячи підсумки першого розділу, ми можемо зробити висновок про те, що навчання аудіювання є одним з основних напрямків роботи вчителя у школі, так як аудіювання забезпечує можливість спілкування іноземною мовою. Однак цей напрямок викликає найбільші труднощі в навчанні, як з боку вчителя, так і з боку учнів. Тому вчитель повинен не тільки знати що таке аудіювання, але і враховувати у своїй роботі суб'єктивні і об'єктивні чинники успішності навчання аудіювання; труднощі, пов'язані з цим процесом і шляхи їх подолання; методику і прийоми роботи при аудіювання, а також контроль аудіювання.
Дуже важливим чинником у навчанні аудіювання є підтримання постійного інтересу учнів, тобто їх постійна мотивація, де основними чинниками виступають: правильний підбір тексту (рівень труднощі і цікавою зміст), створення ситуації спілкування перед сприйняттям тексту, і різні завдання, які передбачають контроль прослуханого і вихід в інший вид діяльності після сприйняття тексту.
аудіювання мовної лінгвістичний іншомовний
Глава 2. Розвиток навичок аудіювання на середньому етапі навчання
2.1 Мета і зміст навчання аудіювання
У сучасній програмі з іноземних мов в якості основної мети навчання аудіювання висувається розвиток в учнів здатності розуміти на слух:
В· іншомовну мова, побудовану на програмному матеріалі з допущенням деякої кількості незнайомої лексики в умовах безпосереднього спілкування в різних ситуаціях спілкування;
В· Навчальні та автентичні аудіотексти з різним ступенем і глибиною проникнення в їх зміст (у рамках програмних вимог);
В· Основну інформацію (глобальне розуміння);
В· Потрібну інформацію (селективне розуміння);
В· Повну інформацію (детальне розуміння).
Розглянемо ці види аудіювання більш докладно.
При глобальному аудіюванні слухача цікавить, як правило, лише загальний зміст інформації, його основна тема. У текстах, що повідомляють про будь - яких події, нам цікаво дізнатися, що сталося, де, коли, хто причетний до події. При цьому ми звертаємо увагу тільки на зро...
