до позитивних змін педагогічної позиції в цілому.
Етапи взаємодії та моделі співпраці
дитячий сад сім'я вихователь
А.А.Петрікевіч у своєму дослідженні розглядає взаємодію з сім'єю як процес, що має свою динаміку, етапи розвитку, характерні тільки для нього форми і методи спільної роботи батьків і педагогів. Автор пропонує будувати взаємодію дитячого саду і сім'ї в кілька етапів:
перший етап - Загальнопідготовчий,
на другому починається робота з формування у батьків готовності до особистих партнерським зв'язкам з вихователем,
на третьому використовуються групові форми роботи з батьками, для формування межродітельскіх педагогічних відносин,
на четвертому виникає і починає працювати форма реалізації партнерських відносин вихователя і батьків.
Отже, встановлення партнерських відносин між дитячим садом і сім'єю можливо при поетапному побудові взаємодії. В.А.Петровский, В.П.Дуброва, А.М.Віноградова, Л.М.Кларіна та інші пропонують наступні етапи роботи вихователя з батьками:
Перший етап - моделювання спілкування на майбутню діяльність. Саме на цьому етапі має здійснюватися своєрідне моделювання процесу співпраці дитячого садка і сім'ї та соціально-психологічна підготовка вихователя до ділового і особистісного взаємодії з батьками. p align="justify"> Головна мета підготовки вихователя до роботи з дітьми повинна полягати у вдосконаленні соціально-психологічної культури педагога. Соціально-психологічна культура, за визначенням Я.Л. Коломинского, передбачає наявність у педагога певних поглядів і переконань, установки на емоційно-позитивні відносини до дитини, батькам, своїм колегам. p align="justify"> Другий етап - встановлення між батьками і вихователями доброзичливих міжособистісних відносин з установкою на майбутнє ділове співробітництво. На цьому етапі необхідно зацікавити батьків тією роботою, яку передбачається з ними проводити. p align="justify"> Третій етап - формування у батьків більш повного образу своєї дитини і правильного його сприйняття за допомогою повідомлення їм знань про дитину, які неможливо отримати в сім'ї і які виявляються несподіваними і цікавими для них.
Четвертий етап - ознайомлення вихователя з проблемами сім'ї у вихованні дитини. На цьому етапі вихователі вступають в діалог з батьками, в якому активна роль належить батькам. Тільки після перших трьох етапів у батьків на основі досягнутої довірливості і доброзичливості в спілкуванні з вихователем виникає потреба поділитися проявами індивідуальності дитини вдома. p align="justify"> П'ятий етап - спільне з батьками дослідження і формування особистості дитини.
Зі свого боку, Даведьянова Н.С. розглядає два традиційних аспекту співробітництва сім'ї та ДОП: концепт...
