уальний та організаційно-діяльнісний [13] таким чином:
Концептуальний аспект, на її думку, передбачає: трактування виховання як процесу створення умов для сходження особистості до індивідуальності через подолання протиріч і на основі загальнолюдських цінностей; оптимістичну гіпотезу щодо розвитку дитини на всіх вікових етапах; діяльнісний підхід до організації спілкування, ігри, фізичної та розумової праці; прагнення розвинути інтереси дітей до різних видів діяльності; дотримання демократичного стилю спілкування і взаємодії в сім'ї та в ДНЗ, орієнтація на діловий і духовний рівень спілкування; повага, довіра і доброзичливість у відносинах сім'ї та ДОП до дитини і один одному; повагу права вільного вибору, діалогізм, турбота про емоційний благополуччя, захист прав, честі і гідності всіх учасників педагогічного процесу; готовність постійно підвищувати свій психолого-педагогічний рівень, вступати в діалог задля користі дитини, конструктивно підходити до вирішення конфліктів .
Організаційно-діяльнісний аспект передбачає наступні етапи роботи:
. інформаційно-підготовчий етап, або педагогічна діагностика сім'ї, покликаний допомогти в складанні досить об'єктивного портрета сім'ї, виявити рівень педагогічної культури батьків, їх зацікавленість у вирішенні проблем сімейного виховання, визначити спектр проблем, актуальний для даної групи і даного дитячого саду, спланувати роботу з благополучними і неблагополучними сім'ями, намітити найбільш ефективні способи включення батьків у діяльність з розвитку особистості дитини. Педагогічна діагностика сім'ї сприяє не тільки грамотному початку взаємодії дитячого саду і сім'ї, але допомагає В«відстежуватиВ» проміжні результати і намічати перспективи (ближньої та дальньої);
. безпосереднє включення батьків у діяльність дитячого саду. Прагнення стимулювати в дітях і батьках істинний інтерес до корисних видах діяльності втілюється в організації спілкування, різних ігор, спільного фізичної та розумової праці. Пропонуються наступні форми даного напрямку співробітництва: допомога батьків в оформленні груп, господарська підготовка дитячого садка до нового навчального року, обстеження сімейно-побутових умов з мета надання посильної допомоги, відвідування дитячого саду в В«день відкритих дверейВ», внесення пропозицій щодо організації педагогічних процесів ДОП ділові та рольові ігри, розважальні вечори, В«посиденькиВ», які зближують дітей, батьків і вихователів. Особливе значення мають колективні творчі справи, здійснювані за принципом В«перспективних лінійВ» і В«очікування завтрашньої радостіВ» (А.С. Макаренко);
. паралельно здійснюється освітянський етап роботи, що передбачає різні форми педагогічної освіти батьків по загальних і приватним питань освіти, сімейного виховання та сімейного життя. Можливі такі форми і методи організації ефективної взаємодії у проце...
