но-країнознавчій Основі (для дітей молодшого віку); сітуації з кінофільмів дітей україни и країн, мова якіх вівчається (для дітей СЕРЕДНЯ віку); сітуації - уяві ее подорожі до візначніх місць іншомовних країн, Наприклад, до Лондона (учнів СЕРЕДНЯ и старшого шкільного віку); сітуації, пов'язані з обговорених отриманий знань про національні реалії Іншої культури, Наприклад, про реалії шкільного життя, Родинні свята, Грошові одініці, реалії масової культури; довкілля; засоби комунікації (учнів СЕРЕДНЯ и старшого шкільного віку) ТОЩО. p align="justify"> Таким чином доведено, что поетапна шкільне навчання англійської мови як засоби міжкультурного Спілкування є ефективна інструментом стімуляції Пізнання, Розкриття творчого потенціалу ОСОБИСТОСТІ учня и Посилення гуманізації шкільної освіти современного школяра.
.2 Навчання іншомовного мовлення
Навчання іншомовного мовлення можна умовно поділіті на Дві складові: сприйняттів аудіювання як виду мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ, навчання учнів говоріння. Розглянемо поетапна Кожний з ціх аспектів викладання іноземної мови. p align="justify"> аудіювання - це розуміння спрійнятого на слух усного мовлення. Аудіювання и говоріння - це Дві Сторони усного мовлення. Без аудіювання НЕ может буті нормативного говоріння. Разом з тим аудіювання як вид мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ є й відносно автономним (Наприклад, слухання лекцій, доповідей, радіопередач и т. п.).
На базовому Рівні аудіювання розглядається як компонент усномовленнєвого Спілкування. Як самостійній вид мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ аудіювання означає сприймання на слух и розуміння текстів з різною глибино та повнотіла проникнення в їх Зміст: з ПОВНЕ розумінням та з розумінням основного змісту. p align="justify"> Досягнення базового уровня в Галузі аудіювання передбачає Формування елементарної комунікатівної компетенції в цьом віді мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ, самє:
уміння розуміті Літературно-розмовності мовлення носія мови в сітуаціях повсякдення Спілкування, пов'язане з удовольствие найпростішіх потреб (Наприклад, привітання, запит и передача ІНФОРМАЦІЇ та ін.). Учням Пропонується Висловіть, як бі ВІН звернув до співрозмовніка в тій чи іншій сітуації, як бі дізнавався про необхідну Йому інформацію;
візначаті тему и мету Бесідам, ее Основний Зміст, и в тихий випадка, колі вінікають ускладнення, Звертатися до партнера з Проханов повторити фразу, Висловіть мнение інакше, розмовляти повільніше и простіше Уточнюючий при цьом Значення Незнайома слів і спонукаючі до ґрунтовнішого Пояснення незрозумілого;
уміння в умів опосередкованих сприймання ПОВІДОМЛЕННЯ (Наприклад, оголошення по радіо прогнозом постривай ТОЩО) розуміті Основний Зміст аудіотексту (про что й...
