е час, оскільки розвиток мови взаємозалежне з такими психічними процесами, як пам'ять, увага, сприйняття різної модальності, мислення, у дітей спостерігається великий діапазон індивідуальних відмінностей, характеризуючих рівень як мовного, так і психофізичного розвитку , які слід враховувати у здійсненні корекційно-розвивальної роботи. p align="justify"> Принцип динамічного вивчення. Відстеження динаміки мовного розвитку дитини та оцінки ефективності. p align="justify"> Первинне обстеження дошкільнят з мовними патологіями та складений на його основі В«Індивідуальний мовної профільВ» дозволяє наочно і переконливо провести аналіз результатів обстеження дитини, виявити загальне і індивідуальне у розвитку дітей з мовними патологіями між виявленими у процесі обстеження порушеними ланками корекційного впливу.
Для оцінки стану мовних і немовних функцій і процесів у дошкільнят з мовними патологіями використовувався кількісний метод обробки даних (баллльно-рівнева система оцінки, потім перекладена у відсотки). p align="justify"> Необхідно відзначити, що кількісну оцінку і складений на її основі індивідуальний оціночний профіль стану мовних і немовних процесів і функцій у дошкільника з мовною патологією жодною мірою не замінюють мовну карту, спрямовану на якісний аналіз отриманих результатів обстеження . Поєднання кількісного і якісного підходів може забезпечити об'єктивну картину стану мови у дитини з мовними патологіями. p align="justify"> Отже, в експериментальній групі на початок навчального року 10 осіб з логопедическим укладанням
- сенсомоторная дислалия (8 ч.);
- стерта дизартрія (2 ч.).
У контрольній групі на початок навчального року 10 осіб з логопедическим укладанням:
- сенсомоторная дислалия (7 ч.);
- стерта дизартрія (3 ч.).
Зіставлення мовних профілів дітей дозволяє більш чітко і обгрунтовано підтвердити наявність загальних кардинальних порушень фонетики і фонематики, характерних для ФФНР, і показати, що виражені індивідуальні відмінності не за рамки цієї категорії. В основному успішність дітей характеризується III рівнем, що свідчить про нетяжкий системному мовному дефекті - елементи ОНР тобто несформованість окремих сторін мови. Це надзвичайно важливо для організації фронтальної та індивідуальної роботи. p align="justify"> У результаті проведення великого обсягу експериментальної роботи, заснованої на розгорнутому обстеженні мовних і немовних функцій і процесів, були отримані среднегрупповие дані. Найбільш несприятливою стороною є сенсомоторна. Страждає як фонематическое сприйняття, так і артикуляційна моторика, що є основою для звукопроизносительного дефекту. p align="justify"> Отже, широка поширеність і стійкість фонетико-фон...
