ави, не спираючись на зразок, пропонований логопедом, а керуючись лише словесною інструкцією або зображенням. Надалі учні самостійно, за бажанням, проводять мовну розминку. Учні починають вільно спілкуватися, зникає скутість. Спільна робота, проведена вчителем, логопедом і психологом, безпосередньо дає наступні результати: артикуляція учнів стає більш чіткою; виробляється правильне мовне дихання; розвивається і активізується голосовий апарат; збагатився інтонаційний малюнок мовлення дітей [17, c.48].
Як підкреслюють вчителя, цілями Фонопедический вправ є наступні:
1) рівномірний розвиток механізмів голосоутворення;
) розвиток емоційного інтонування;
) розвиток фонематичного слуху;
) формування навичок довільного інтонування;
) формування навичок ораторської мови;
) прилучення до акторського мистецтва;
) профілактика захворювань голосового апарату і розладів голосової функції;
) викид нервового напруження через голос. p align="justify"> Загалом, потрібно відзначити, що риторика активно вивчається пермськими вчителями. Так, У Пермі, при В«ЗОШ № 149В», лабораторія (спочатку шкільний, а через рік районна) В«виросла доВ» кафедри риторики і риторизація. Науковий керівник - С.А. Мінєєва, к.ф.н., доцент, провідний методолог НП В«ЗУУНЦВ», завідує кафедрою Л.В. Горбач, вчитель риторики вищої кваліфікаційної категорії. p align="justify"> Ембер Валентина Миколаївна, директор МОУ В«Початкова загальноосвітня школа № 1В» ЗАТЕ п. Сонячний Красноярського краю - вважає, що однією з основних цілей В«Етико-риторичного курсуВ» є формування комунікативно-мовної культури, знання і методи викладання теж комунікативні. У процесі навчання вона використовує такі методи:
1) творчі та сюжетно-рольові ігри
2) моделювання
) програвання і аналіз ситуації мовного спілкування
З цього випливає необхідність використання наступних принципів викладання курсу:
) принцип навчання мови на основі ситуацій;
) принцип пріоритету практики;
) принцип співробітництва та співтворчості вчителя і учня;
) принцип розвитку розумової і мовної активності і самостійності учнів;
) принцип мовної спрямованості навчання;
) принцип індивідуалізації навчання;
) принцип функціональності;
) принцип новизни. p align="justify"> Свої уроки, вона планує і проводить в такій формі: евристичні уроки, оргдіяльнісної уроки: уроки цілепокладання, уроки рецензування, самооцінки,...
