ні або замінюються. Наприклад, Максим звуки [з], [зь], [ц], [c], [сь], [л], [ль], [р], [рь] ізольовано вимовляє правильно, але в мові [з], [зь] замінюються на [ж], [ц] замінюється на [ч], звуки [л], [ль], [р], [рь] відсутні в мові, звуки [з], [сь] замінюються на [ш ]. Станіслав ізольовано звуки [з], [ч] вимовляє правильно, а в мові [з] замінює на [ж], [ч] на [ть]. p align="justify"> У всіх дітей спостерігаються заміни, спотворення і відсутність звуків у словах. При обстеженні звуковимови у всіх дітей спостерігалася змащена, монотонна і невиразна мова. Найбільш поширеними у дошкільників з дизартрією є порушення вимови свистячих і шиплячих звуків. Менш поширеними виявляються порушення вимови сонорних Л і Р. Таким чином, своєрідність кількісних дефектів вимови звуків у дошкільників з дизартрією визначається співвідношенням і акустичних і артікуляторних характеристик різних груп звуків. Як показало дослідження, групи акустично близьких звуків засвоюються гірше, ніж групи звуків, акустично більш яскравих, хоча і більш складних за артикуляцією. Таке співвідношення можна пояснити наявністю у дітей зі стертою дизартрією певних порушень слухового сприйняття мови, у зв'язку з чим акустична близькість звуків чинить негативний вплив на засвоєння правильної вимови. Проведене обстеження стану звуковимови у дошкільнят з мінімальними дизартричних розладами дозволяє зробити висновок про те, що порушення звуковимови мають різну ступінь вираженості. Своєрідне кількість дефектів вимови звуків у дітей з мінімальними дизартричних розладами визначається відсутністю в мові тих чи інших звуків, різними замінами, нестійким вживанням звуків у мові, спотвореним вимовою одного або декількох звуків. Таким чином, таке співвідношення можна пояснити наявністю у дітей з мінімальними дизартричних розладами певних порушень слухового сприйняття мови, у зв'язку з чим акустична близькість чинить негативний вплив на засвоєння правильної вимови. p align="justify"> 3. Напрями логопедичної роботи з подолання порушення звуковимови у дошкільнят з мінімальними дизартричних розладами
Методика подолання дефектів звуковимови в логопедії найбільш розроблена. Дуже багато зроблено в цьому відношенні професором Ф. А. Рау, професором М. Е. Хватцевим та іншими логопедами. p align="justify"> Мета логопедичного впливу - виправлення неправильного вживання звуків у всіх видах мовленнєвої діяльності: в усній, письмовій, в завченою і самостійної мови, в процесі гри, навчання, громадської і виробничого життя.
Сутність логопедичного впливу полягає у вихованні правильних і затормаживании неправильних навичок, що досягається за допомогою спеціальної системи педагогічного впливу.
Засобом логопедичного впливу є спеціальна методика виправлення вимови, тобто перш за все, правильно побудована система мовних вправ і система артикуляційної гімнастики, додатково застосовується масаж.
Логопеди...
