и поза школи). p align="justify"> Шкільна освітнє середовище описується наступними ознаками:
фізичний простір, що характеризується естетичними особливостями і визначальне можливості просторових переміщень дитини;
людські фактори, пов'язані з характеристиками системи В«учень - учитель - адміністрація - батькиВ»;
програма навчання.
Найменшим В«фактором ризикуВ» формування шкільної тривожності, безумовно, є перша ознака. Дизайн шкільного приміщення як компонент освітнього середовища - це найменш стресогенний фактор, хоча окремі дослідження показують, що причиною виникнення шкільної тривожності в деяких випадках можуть стати і ті чи інші шкільні приміщення [5]. p align="justify"> Найбільш типово виникнення шкільної тривожності, пов'язаної з соціально-психологічними факторами або фактором освітніх програм. Мікляева А.В і Румянцева П.В. виділили кілька факторів, вплив яких сприяє її формуванню і закріпленню. У їх число входять:
навчальні перевантаження;
нездатність учня впоратися зі шкільної програми;
неадекватні очікування з боку батьків;
несприятливі відносини з педагогами;
регулярно повторювані оціночно-екзаменаційні ситуації;
зміна шкільного колективу та/або неприйняття дитячим колективом [5].
2. Емпіричне дослідження рівня суб'єктивного контролю та шкільної тривожності школярів середнього віку
2.1 Методика дослідження та вибірка
Дослідження було проведено в гімназії № 20 м. Мінська серед учнів 8 В«ІТВ» класу. У дослідженні брало участь 22 учні у віці 13-14 років (14 дівчаток та 8 хлопчиків). Для зручності обробки результатів кожний школяр одержав свій номер і далі протягом всіх етапів експерименту фігурував під ним. p align="justify"> Для проведено дослідження були використані найбільш розповсюджені методики, досить валідність і надійні, на виявлення локалізації контролю і рівня шкільної тривожності: тест на дослідження рівня суб'єктивного контролю Дж. Роттера і методика діагностики рівня шкільної тривожності Філліпса.
Особистісний опитувальник рівня суб'єктивного контролю розроблений з урахуванням шкали локусу контролю Дж. Роттера і призначений для діагностики інтернальності - екстернальності.
Опитувальник рівня суб'єктивного контролю складається з 44 тверджень, з якими обстежуваний може погодитися (+) або не погодитися. Для дослідницьких цілей передбачений відповідь по шестибальною шкалою В«-3, -2, -1, +1, +2, +3В», в якій В«+3В» означає В«повністю згоденВ» а В«-3В» - В«абсолютно не згоденВ» . За допомогою опитувальника рівня суб'єктивного контролю...
