жливість соціокультурного спілкування людей. Об'єктом такого спілкування є не речі (що перетворюються в предмети споживання), а людина, перетворення внутрішнього світу якого є метою художньої творчості. [35, с. 19]
Особливу увагу розвитку художнього інстинкту у дітей приділяв Ф. Фребель. На його думку, спів, малювання, живопис і скульптура мають бути обов'язковими предметами навчання. Виявлення творчих здібностей, розвиток естетичних задатків поряд з вихованням інших якостей є необхідними умовами процесу освіти і виховання засобами мистецтва, успішного формування всебічно розвиненої людини [37, с.708]
1.2 Вікові особливості дітей дошкільного віку
Дошкільний вік - дуже важливий етап у житті людини. У цей період відбувається функціональне вдосконалення головного мозку, нервової системи, основних органів і систем організму.
Особливостям розвитку дітей дошкільного віку присвячені дослідження таких вчених-психологів, як Л.С. Виготський, Г.А. Урунтаева, Л. А. Венгер, Н. К.Крупская, Е. Е. Кравцова, Г. С. Абрамова та ін
Знання вікових особливостей розвитку дитини допоможе батькам і вихователям правильно здійснювати художньо творче виховання дошкільнят: стежити за їх фізичним психічним і творчим розвитком, підбирати доступні для дитини методи виховання, підготовляти необхідний матеріал для занять.
Великий російський педагог К. Д. Ушинський писав: «Якщо педагогіка хоче виховувати людину в усіх відношеннях, то вона повинна перш за ознайомитися також в усіх відношеннях» [44, с.23]
«Педагогічна суть процесу формування художніх та естетичних ідеалів у дітей з урахуванням їх вікових особливостей полягає в тому, щоб з самого початку, з раннього дитинства, формувати стійкі змістовні ідеальні уявлення про прекрасне, про суспільство, про людині, про відносини між людьми, роблячи це в різноманітній, мінливих кожному етапі нової і захоплюючій формі », - зазначає у своїй роботі Е.М. Торшілова [42, с.26].
Дошкільний вік має величезне значення як для фізичного, психічного, емоційного, так і для творчого розвитку дитини. У ньому виділяють три періоди: молодший дошкільний вік (від 3 до4 років), середній (від 4 до 5 років), старший дошкільний вік (від 5 до 6-7 років). Початок дошкільного віку прийнято співвідносити з кризою 3 років.
Рушійними силами розвитку психіки дошкільника є протиріччя, які виникають у зв'язку з розвитком цілого ряду його потреб. Найважливіші з них: потреба в спілкуванні, за допомогою якої засвоюється соціальний досвід; потреба в зовнішніх враженнях, в результаті чого відбувається розвиток пізнавальних здібностей, а також потреба в рухах, яка веде до оволодіння цілою системою різноманітних навичок і вмінь. Розвиток провідних соціальних потреб у дошкільному віці характеризується тим, що кожна з них набуває самостійного значення.
Соціальна ситуація розвитку дошкільника. Потреба в спілкуванні з дорослими і однолітками визначає становлення особистості дитини. Спілкування з дорослими розгортається на основі збільшується самостійності дошкільника, розширення його знайомства з навколишньою дійсністю. У цьому віці провідним засобом спілкування стає мова. Молодші дошкільнята задають тисячі питань. Вони хочуть з'ясувати, куди йде ніч, з чого зроблені зірки, чом...
