атозначніх слів за контекстом;
здогадка про Значення Незнайома слова, словосполучення за контекстом (Наприклад, англ.: It was hot. We were working in the field. I asked a friend of mine: «Have you brought any water with you? I am thirsty».
У середній школі зростає роль письмових вправо, особливо тихий, что віконуються вдома самостійно. Поряд з умовно-комунікатівнімі вправо Використовують некомунікатівні у зв «язку з ускладненням лексічного матеріалу, что потребує Використання аналітичних операцій для Подолання труднощів, пов» язаних з форм, значення та вживании ЛО.
Основними крітеріямі відбору лексічніх мінімумів є Такі: сполучуваність, тоб здатність ЛО поєднуватіся з іншімі Одиниця у мовленні; семантичності Цінність, тоб висловлювань помощью ЛО ВАЖЛИВО зрозуміти з різніх сфер людської ДІЯЛЬНОСТІ, у тому чіслі й тихий, что візначені програмою и представлені в конкретному підручніку; стилістична необмеженість (перевага НЕ надається жодних Із стілів мовлення). У зв'язку з тим, что слів, Які відповідають данім крітеріям, Надзвичайно багато, что перевіщує кількісні возможности словника-мінімуму, до них застосовують ще й деякі додаткові: частотності, багатозначності, словотворчої та стройової здатності. Чім Вищі показатели слова за цімі крітеріямі, тім цінніші смороду для Процес навчання іноземної мови и тім скоріше смороду мают буті включені до словника-мінімуму.
. Цілі та Зміст навчання граматики. Активний та пасивний граматичний мінімум
У середніх НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД вівчаються НЕ ВСІ граматичні Явища віучуваної іноземної мови, а спеціально відібраній граматичний мінімум, Який Складається з активного граматичного мінімуму та пасивного граматичного мінімуму. Для вираженною ВЛАСНА думок іноземною мовою учень має оволодіті Тімі граматичний структурами (ГС), Які входять до активного граматичного мінімуму. До пасивного граматичного мінімуму входять Такі ГС, Якими учні могут НЕ користуватись для вираженною своих думок, альо Які Потрібні для сприймання и розуміння мовлення. Щоб сприйматися и розуміті думки других людей, звітність, Володіти як активним, так и Пасивная граматичний мінімумом.
Мета навчання граматичного матеріалу іноземної мови, что вівчається, це оволодіння граматичний навичков мовлення: репродуктивними, тоб граматичний навичков говоріння и листи, та < i> рецептивними, тоб граматичний навичков аудіювання и читання.
граматичні навички мовлення, як и ВСІ Інші навички мовлення, повінні Характеризувати такими ознакой як автоматізованість, гнучкість та стійкість и формуватіся поетапна.
Сформованість репродуктівної граматічної навички - одна з передумов Функціонування вміння висловлювати свои думки в усній та пісьмовій ФОРМІ. Щоб здійсніті свой комунікативний вибір, тієї, хто говорити / пише, має спочатку вібрато граматичний структуру, яка б відповідала даній сітуації мовлення. Так, ЯКЩО людина намерен про Щось д...
