, як наркотик. Погляд на вчителя, як на людину, що не має права на помилку, ускладнює професійний і особистісний ріст вчителя, веде його до емоційного згорянню. Протиставити цьому можна тільки усвідомлення власної недосконалості і готовність до змін.
В умовах змін, що відбуваються все більш високі вимоги пред'являються не тільки до професійних знань, умінням і навичкам вчителя, а й до рівня його особистісного саморозвитку, його психологічного самопочуття.
У процесі професійної діяльності педагог спілкується з учнями, батьками, колегами. Професійне спілкування вчителя характеризується наступними факторами: протяжністю в часі; результати спільної роботи; емоційною насиченістю, інтенсивністю. За загальним визнанням вітчизняних фахівців педагогічна діяльність - один з найбільш деформуючих особистість людини видів професійної діяльності. Сформований комплекс економічних проблем, серед яких маленька заробітна плата, недостатня технічна оснащеність шкіл, а також соціально-психологічних, пов'язаних з падінням престижу педагогічної професії, роблять працю вчителя в нашій країні надзвичайно психоемоційно напруженим. Падіння престижу учительства, його праці негативно позначається на самопочутті вчителів, на оцінці ними власної праці. У кінцевому підсумку це призводить до таких довгостроковим і труднокорректіруемим наслідків, як низька мотивація на педагогічну діяльність, мала зацікавленість в інноваційній діяльності, професійна апатія. Подібні професійні деформації характеру починають заважати педагогу в роботі, ускладнюють його спілкування в колі близьких і друзів.
Прояв стану емоційного вигорання в педагогічній діяльності має ряд відмінних особливостей:
висока емоційна включеність у діяльність;
жорсткі часові рамки (урок, чверть, навчальний рік);
відсутність усвідомлення зворотного зв'язку між процесом навчання і одержуваним результатом, невідповідність результатів витраченим силам;
жорсткий контроль з боку адміністрації та відповідальність перед батьками, суспільством в цілому за результат своєї діяльності;
неотрегулірованность організаційних моментів у педагогічній діяльності (навантаження, розклад, кабінет, моральне і матеріальне стимулювання).
Аналіз психічних станів під час прояву РЕВ показує, що емоційне вигорання є складним станом, що включає в себе кілька складових, що мають негативну емоційне забарвлення. Воно є нерівноважним і відхиляється від оптимального рівня як у бік зниження психічної активності, так і у бік підвищення.
Враховуючи, що саме в школі відбувається емоційний, соціальний і психічний становлення особистості, особливі вимоги пред'являються до вчителя, покликаному забезпечити це становлення. Оцінка професійної компетентності вчителя, пошук ефективної моделі навчання, в тому числі і самих вчителів - ці проблеми перекочували в нове тисячоліття. Слабкою втіхою може служити лише те, що ми не самотні - немає жодної країни в світі, де освітня система не відчувала б серйозних проблем. Усі реформи неспроможні, тому що витоки цих проблем - не стільки соціально-економічні, скільки морально-етичні. Тому вирішувати їх слід іншими засобами.
Висновок: за підсумками проведеного теоретичного аналізу ми змогли провести аналіз наукової психо...
