нього обстановки.
Проблема юнацьких самогубств, багато років колишня під забороною, стала актуальною в сучасному світі.
Серед підлітків, обстежених 57% суїцидальних спроб припадає на частку 17 - тилетних, 41% - 16 - тилетних, 35% - 15 - тилетних, 26% - 14 - тилетних, 16% - 12-13- тилетних.
Багато спроби, особливо у дівчат, носять демонстративний характер. Які психологічні проблеми стоять за юнацькими самогубствами?
У психологічних експериментах не раз, було показано, що у деяких людей будь-яка невдача викликає мимовільні думки про смерть. Потяг до смерті - не що інше, як спроба вирішити життєві труднощі шляхом відходу з самого життя.
Існує навіть психологічний тип особистості, для якого характерна стійка установка, схильність до відходу з конфліктно - стресових ситуацій, аж до самої останньої. Доля людей цього типу відзначена тим, що самогубство для них - найбільш ймовірний тип смерті. Привід, за якого людина кінчає з собою, може бути зовсім незначним.
У популярній літературі іноді затверджується, що дев'ять десятих підлітків - правопорушників виростають в криміногенних і слабких сім'ях. Насправді такі сім'ї дають 30-40% злочинності. Перебільшується зв'язок правопорушень зі структурою сім'ї: дві третини підлітків ростуть в повних сім'ях. Однозначного зв'язку між злочинною поведінкою і певним стилем сімейного виховання - дефіцитом батьківського тепла та уваги або, навпаки, гіперопікою - не виявляється.
Вплив самої юнацької делинквентности на долю дорослої людини також неоднозначно. Чим важче делинквентное поведінку підлітка, тим імовірніше, що він буде здійснювати його дорослим. Однак статистично середня делинквентность у більшості підлітків з віком припиняється.
1.4 Особистісна характеристика «важкого» підлітка
Життя підлітка можна вмістити в трикутник, кутами якого будуть сім'я, школа і вулиця (у найширшому розумінні цього слова). З того моменту, як дитина починає реагувати на соціальні впливу, він стає в якійсь мірі залежним від суспільства, тягнеться до нього і болісно переносить самотність і відчуження. Підлітки завжди прагнуть до спілкування з оточуючими і якщо у них щось не виходить в даному мікрокліматі, то вони знаходять вихід і отримують задоволення в іншому середовищі. Ця відмінна особливість дозволяє на її основі створити безпрецедентну систему боротьби з протиправною поведінкою, зокрема з майновими злочинами.
На виникнення у підлітка інтересу до тієї чи іншої галузі знання найбільший вплив робить особистість викладача і якість навчання. Відсутність уваги на уроках залежить і від інших факторів: перевтома, неприємності в сім'ї. Дуже часто дитина опиняється в світі складних дорослих відносин, які інший раз його дуже боляче зачіпають. Педагог, який не помітив даних переживань, був різкий або несправедливий, стає чужим для підлітка, а його предмет - не любимо. З помилкового сорому школяр починає пропускати не любимо предмет. Його не покидає відчуття, що до нього ставляться несправедливо, і він сам, того не усвідомлюючи, все далі і далі йде від свого колективу. Ображене самолюбство доповнюється почуттям образи, а потім і злості на вчителя. Йому починає здаватися, що його не сприймають як рівного члена колективу, його відкидають.
