ичних прийомів, що дозволяють індивідуально навчати всіх
2
Мотивація навчальної діяльності учнів
Здійснюється на основі психологічних механізмів В«зсуву мотиву на метуВ», за рахунок виправданого застосування похвали і заохочень
2
Наявність і ефективність різних видів зворотного зв'язку
Зворотний зв'язок використовується на протязі всього уроку
2
Раціональне використання часу на уроці
Класичне розподіл часу на уроці, зайнятість учнів навчально-пізнавальної діяльністю протягом усього уроку
2
Рівень спілкування та взаємодії вчителя з учнями
Співпраця і розуміння один одного, допомога і підтримка у відносинах з дітьми
2
Середній бал по блоку В«Діяльність учителяВ»
2
Діяльність учнів
Готовність учнів до уроку
Організація робочого місця, готовність відповідати на поставлені питання, вміння вчитися прокладене час з оптимальною працездатністю
1
Зовнішні прояви умінь і навичок на уроці
Грамотні і повні відповіді, демонстрація практичних умінь у предметній діяльності, якість письмових відповідей
2
Самостійна навчальна діяльність
Уміння самостійно виконувати запропоновані вчителем завдання, Виконання завдань підвищеної труднощі за власним бажанням, перекладання організаторських функцій учителя на себе
1
Самоконтроль і самооцінка
На уроці з'являється необхідність самим учням оцінити діяльність товариша і обгрунтувати своє рішення
2
Міжособистісне взаємодія
Характер включення учнів у спільну діяльність
1
Розвиток усній і письмовій мові
Залучення до корекції мовлення та формуванню лексичного запасу слів самих учнів
2
Середній бал по блоку В«Діяльність учнівВ»
1,5
Загальний середній бал
0,9
0,9 * 100% = 90%
Висновок:
Після підрахунку результатів психолого-педагогічного аналізу оцінки ефективності уроку російської мови можна зробити наступні висновки:
Педагог Панова Євгенія є вчителем молодших класів, мову з дітьми знаходить. У центрі навчання перебував учень як особистість. Урок російської мови є особистісно-орієнтованим і має високу ефективність (90%). Частина уроку проходила у віршованій формі, щоб було більше зрозуміло дітям. Переважною формою спілкування з класом на уроці був діалог. Спільну мову з дітьми знаходить. У ході всього уроку вчителька підходила до кожного учня і допомагала учням справлятися з виниклими труднощами. Під час уроку надавала учням можливості задавати питання, не стримуючи їх активності та ініціативи. p> Карта експертної оцінки уроку (Федоров, 1998)
Ціль: визначення ефективність уроку на основі +12 критеріїв для виявлення резервів особистісної орієнтації.
МОУ СЗШ № __66___ Клас ___ 8 В«АВ» ____ Дата оцінки ___ 7.12.2009
Навчальний предмет _ англійську мову
Педагог _____ Панова Є.І.
Експерт _____ Еліна Є.В. _
Категорія
Бал
Обгрунтованість цілей уроку
2
Відповідність цілей уроку і змістовної реалізації уроку
2
Усвідомлення учнями цілей уроку
2
Ступінь активності учнів
2
Ефективність використання часу уроку
2
Ефективність використання різних методів
2
...
