світнього стандарту та організації краєзнавчої діяльності.
У наведених роботах виховання культурно-моральних цінностей розглядається не тільки з точки зору соціальної, а й біологічної, філософської, історичної, культурологічної.
Культурно-моральне виховання розглядається і як професійне явище - те, що організується професіоналами-педагогами у спеціальних виховних установах, наділеними суспільством професійними повноваженнями і несучими морально-професійну відповідальність перед ним. У цьому випадку духовно-моральне виховання - це цілеспрямована змістовна професійна діяльність педагога, яка сприяє максимальному духовно-моральному розвитку особистості, входженню її в колектив сучасної культури, становленню його як суб'єкта і стратега власного життя, гідного людини.
Аналіз даних джерел та узагальнення отриманої інформації дозволили зробити ряд висновків, на підставі яких пропонуються наступні шляхи вирішення проблеми культурно-морального виховання учнів УНПО.
Нове розуміння освіченості, моральності, професійної майстерності та самореалізації юних громадян призводить до необхідності посилення виховної спрямованості навчальних дисциплін. Кожен урок повинен нести в собі в першу чергу потужний виховний потенціал. Головною цінністю уроку має стати творче і розкуте взаємодія, духовне спілкування педагога з вихованцем, внесення в освітній процес культурних зразків високої моральності.
Ефективне вирішення проблем виховання можливе при системному підході до процесу виховання, який передбачає інтеграцію вітчизняного, зарубіжного досвіду, опору на народні традиції та педагогіку, багатовікову культуру народу. К.Д. Ушинський зазначав, що «Виховання, якщо воно не хоче бути безсилим, має бути народним», що «виховання, створене самим народом і засноване на народних початках, має ту виховну силу, якої немає в найкращих системах, заснованих на абстрактних ідеях ...» .
З урахуванням високої актуальності завдань створення ефективної системи культурно-морального виховання дітей та молоді належить з набагато більшою вимогливістю поставитися до підготовки фахівців з виховної роботи (учителів, психологів, педагогів додаткової освіти тощо). Особлива місія лежить в цьому відношенні на педагогічних навчальних закладах, покликаних посилити увагу підготовці майбутнього педагога-вихователя, який володіє гуманістичним світоглядом і здатного бути носієм цінностей народної педагогіки і культури толерантності.
Для вирішення складних завдань культурно-морального виховання молоді в руслі вирішення означених проблем видається актуальним посилити увагу науково-педагогічних сил на проведенні досліджень у цій сфері та розробці методичних посібників та рекомендацій на допомогу вихователям.
Є один пріоритетний напрямок науково-педагогічного дослідження з проблематики культурно-морального виховання, яке пов'язане з вивченням цілісного педагогічного процесу, з переходом у вихованні від екстенсивного підходу, нарощування кількості виховних заходів, відчужують молодь від навчального закладу та підштовхують їх у соціально незрілі неформальні об'єднання, до інтенсивного вихованню. Для цього необхідно об'єднати в єдине виховний простір всіх учнів у навчальному закладі, вдома, у позанавчальних установах і неформальних об'єднаннях.
...
