gn="justify"> Ефективне формування моральності учнів УНПО залежить від таких умов, як: вибір змісту морального виховання; організація діяльності, спрямована на формування моральних якостей та активну участь педагога в самовихованні учнів. Я перерахувала ряд норм, правил і вимог, яких повинна дотримуватися особистість і які складають основу її життя і поведінки. Це, наприклад, відданість батьківщині, сумлінну працю, охорона природи, гуманність, чесність і правдивість. При цьому важливо, що моральним потрібно вважати таку людину, для якої норми, правила і вимоги моралі виступають як його власні погляди і переконання, як глибоко осмислені і звичні форми поведінки.
Для ефективного формування моральної культури необхідно включати учнів у такі види діяльності: суспільну, патріотичну, навчальну, трудову, в діяльність по заощадженню матеріальних цінностей і охорони природи, спілкування з іншими людьми. У процесі активної участі у різноманітній діяльності в учнів формуються почуття совісті і відповідальності, виробляються навички поведінки і зміцнюється воля, що у своїй сукупності і характеризує ті чи інші моральні відносини. Без добре організованої практичної діяльності та її вмілого педагогічного стимулювання не можна ефективно формувати моральні відносини.
Також для ефективного формування моральної культури важливе значення має активну участь педагога в самовихованні учнів УНПО.
Найперша задача вихователя, на думку Р.С. Немова, полягає в тому, щоб показати юнакам і дівчатам, що насправді романтичні та прагматичні ідеали і цінності цілком сумісні один з одним; що можна бути розважливим, але при цьому залишатися моральною людиною.
Глава 2. Дослідження проблем формування культурно-моральних цінностей учнів УНПО
У даній главі наводиться аналіз авторитетних джерел з проблеми культурно-морального виховання учнів (УНПО зокрема) різних авторів, а також висновки, зроблені на основі цих робіт.
Ідеї культурно-морального виховання досить широко представлені в філософсько-педагогічній спадщині вітчизняних мислителів: Н.А. Бердяєва, В.І. Вернадського, В.І. Водовозова, П.Ф. Лесгафта, Н.І. Пирогова, С.А. Рачинського, Н.В. Сорока-Росинського, К.Д. Ушинського та інших. Велике визнання в ХХ столітті отримали педагогічні ідеї та практична діяльність з патріотичного виховання: П.П. Блонського, П.Ф. Каптерева, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинського.
Дисертаційні дослідження останніх років, які вивчають проблему культурно-морального виховання, розглядають її різні аспекти. У роботах І.М. Глазунової, Л.В. Кокуева, М.А. Шкробова дана проблема вивчається в контексті освітнього процесу. У дисертаційних роботах Є.І. Власової, А.А. Корзинкина, Т.І. Петраковой, Н.А. Соловйової досліджуються духовно-моральні цінності, розкриваються змістовна сутність, узагальнені умови їх виховання у різних вікових груп учнів.
Проблема патріотичного виховання як невід'ємна частина виховання культурно-морального представлена ??в дослідженнях М.А. Горбовий, Ю.В. Лазарева, М.М. Міхньова, А.В. Подгорнова, Д.С. Сенюк, І.Ю. Хітаровой. У них розглядаються аспекти формування патріотичних почуттів в учнів на прикладі знайомства з героїчним минулим російських людей, за допомогою використання національно-регіонального компонента о...
