слідовності виконання письмових та усних завдань, освоїти прийоми відтворення і самоконтролю, формування розумного режиму роботи і відпочинку і т. д.
Висновки по першому розділі
В умовах високого рівня розвитку науки і техніки спеціальні вимоги пред'являються до підготовки учнів у школі. Завдання учнів не може зводитися тільки до озброєння учнів певною сумою знань. Потрібно сформувати у них знання оперувати набутими знаннями, використовувати їх у нових ситуаціях, робити незалежні підсумки та узагальнення, знаходити рішення в нестандартних умовах.
Задавання домашньої роботи для педагога значимо для того, щоб учні, виконуючи домашнє завдання, вчилися незалежно опановувати вміннями, і при цьому закріплювали вивчену тему, також вироблення в них працьовитості.
Для учнів початкових класів особливо значимо, щоб педагоги вміли позитивно задавати обсяг домашніх завдань, з урахуванням того щоб вони були захоплюючими для них, і не створювали труднощів при виконанні. Тому що було констатовано те, що в багатьох сім'ях домашні завдання замість учнів виконували батьки. І цим вони не допомагали своїм дітям, а навпаки шкодили тим, що вони робилися ледачими неорганізованими і не здатними до незалежного виконання математичних завдань.
Найпоширенішим і найрезультативнішим видом домашніх завдань з математики є групові домашні завдання, метою яких є виховання в дітях почуття відповідальності і колективізму.
І на завершення можна сказати, що самим основним при ставленні домашніх завдань є зміст завдань, норми часу на їх виконання.
мотивація позаурочної активність школяр
Глава II Дослідно-експериментальна робота з організації позаурочної діяльності молодших школярів у процесі навчання їх вирішенню завдань
.1 Зміст і характер домашньої роботи молодшого школяра
Домашня робота учнів під час навчання математики потрібна. У ході домашньої роботи зміцнюються вироблювані навички, створюються дані для тренування дітей в незалежному використанні набутих під керівництвом педагога пізнань.
Втім, досліджуючи навик, доводиться констатувати, що одним з типичнейших вад у постановці навчання математики в початкових класах школи є перевантаження учнів домашніми завданнями. Перевантаження ця виражається в 2-х формах:
а) уроки на будинок є непомірно великими за обсягом;
б) уроки виявляються безмірно складними для дітей, не можуть бути виконані ними без сторонньої допомоги.
Обсяг домашніх завдань не повинен бути занадто величезним. Встановлено приблизні норми часу на виконання домашніх завдань учням по кожним предметів (російській мові, читання, а з математики немає домашніх завдань) у другому півріччі I класу до 1 години, в II класі - до 1,5 ч.; в III класі - до 2 ч. У першому класі в перше півріччя домашні завдання дозволяється давати тільки з читання, в суботу домашні завдання в початкових класах давати забороняється. [15; с.13]
Для того щоб уникнути такого розташування, потрібно, планомірно працюючи над становленням у дітей знань, пов'язаних з абсолютно незалежним виконанням навчальних завдань, час від часу перевіряти, які завдання можуть бути ними виконані само...
