>
· творчий підхід до формування структури уроку;
· поєднання різних форм колективної діяльності з самостійною діяльністю учнів;
· забезпечення оперативного зворотного зв'язку, дієвого контролю і управління;
· науковий розрахунок і майстерність проведення" уроку.
· виховні вимоги до уроку включають:
· визначення виховних можливостей навчального матеріалу, діяльності на уроці, формування і постановку реально досяжних виховних цілей;
· постановку тільки тих виховних завдань, які органічно випливають з цілей і змісту навчальної роботи;
· виховання учнів на загальнолюдських цінностях, формування життєво необхідних якостей: посидючості, акуратності, відповідальності, старанності, самостійності, працездатності, уважності, чесності, колективізму та іншого;
· уважне і чуйне ставлення до учнів, дотримання вимог педагогічного такту, співробітництво з учнями і зацікавленість у їх успіхи.
· до постійно реалізованим на всіх уроках розвиває вимог належать:
· формування і розвиток в учнів позитивних мотивів навчально-пізнавальної діяльності, інтересів, творчої ініціативи та активності;
· вивчення та врахування рівня розвитку і психологічних особливостей учнів, проектування «зони найближчого розвитку»;
· проведення навчальних занять на «випереджаючому» рівні, стимулювання настання нових якісних змін у розвитку;
· прогнозування «стрибків» в інтелектуальному, емоційному, соціальному розвитку учнів і оперативна перебудова навчальних занять з урахуванням наступаючих змін.
Крім перерахованих вимог до уроку виділяються й інші: організаційні, психологічні, управлінські, вимоги оптимального спілкування вчителя з учнями, вимоги співробітництва, санітарно-гігієнічні, етичні і т.д.
Типи і структури уроків
Одна з перших найбільш обгрунтованих класифікацій уроків належить радянському дидактів І.М. Казанцеву, запропонував групувати уроки за двома критеріями: 1) змістом і 2) способом проведення. За першим критерієм, наприклад, уроки математики розчленовуються за своїм змістом на уроки арифметики, алгебри, геометрії та тригонометрії, а всередині них - залежно від змісту тем, що викладаються. За способом проведення навчальних занять уроки поділяються на уроки-екскурсії, кіноурокі, уроки самостійної роботи і т. д.
За логічного змісту роботи і характером пізнавальної діяльності розрізняють такі типи уроків:
· вступний,
· урок первинного ознайомлення з матеріалом
· засвоєння нових знань
· застосування отриманих знань на практиці
· урок навичок,
· закріплення, повторення і узагальнення,
· контрольний
· змішаний або комбінований.
Найбільшу підтримку серед теоретиків і практиків отримала класифікація уроків за двома істотним ознаками - дидактичним цілям і місцем уроків у загальній системі:
) комбіновані, або змішані, уроки;
) уроки ознайо...
