вирішення завдань навчання, виховання і розвитку учнів форма організації діяльності постійного складу вчителів та учнів у певний відрізок часу. За М.А. Данилову і Б.П. Єсипова, урок є така організаційна форма навчальної роботи в школі, за якої вчитель займається в рамках точно встановленого часу з постійним складом учнів - із класом, по твердому розкладом, використовуючи різноманітні методи для досягнення намічуваних їм дидактичних завдань відповідно до вимог навчальної програми. Урок - це закінчений у смисловому, часовому й організаційному відношенні відрізок (етап, ланка, елемент) навчального процесу. Незважаючи на малу тривалість, урок складний і відповідальний етап навчального процесу - від якості окремих занять в кінцевому підсумку залежить загальна якість шкільної підготовки. Тому основні зусилля теоретиків і практиків в усьому світі спрямовуються на створення та впровадження таких технологій уроку, які дозволяють ефективно і в стислі терміни вирішувати завдання навчання даного складу учнів. Дати хороший (якісний) урок - справа непроста навіть для досвідченого вчителя.
Вимоги до уроку
· Багато що залежить від розуміння та виконання педагогом вимог до уроку, які визначаються соціальним замовленням, особистими потребами учнів цілями і завданнями навчання, закономірностями і принципами навчального процесу. Серед загальних вимог, яким повинен відповідати якісний сучасний урок, виділяються наступні:
· використання новітніх досягнень науки, передової педагогічної практики, побудова уроку на основі закономірностей навчально-виховного процесу;
· реалізація на уроці в оптимальному співвідношенні всіх дидактичних принципів і правил;
· забезпечення належних умов для продуктивної пізнавальної діяльності учнів з урахуванням їх інтересів, нахилів та потреб;
· Встановлення усвідомлюваних учнями міжпредметних зв'язків;
· зв'язок з раніше вивченими знаннями та вміннями, опора на досягнутий рівень розвитку учнів;
· мотивація та активізація розвитку всіх сфер особистості.
· логічність і емоційність усіх етапів навчально-виховної діяльності.
· ефективне використання педагогічних засобів.
· зв'язок з життям, виробничою діяльністю, особистим досвідом учнів.
· формування практично необхідних знань, умінь, навичок, раціональних прийомів мислення та діяльності.
· формування вміння вчитися, потреби постійно поповнювати обсяг знань.
· ретельна діагностика, прогнозування, проектування і планування кожного уроку.
Кожен урок спрямовується на досягнення триєдиної мети: навчити, виховати, розвинути. З урахуванням цього загальні вимоги до уроку конкретизуються в дидактичних, виховних і розвиваючих вимогах.
До дидактичним (або освітнім) вимогам відносяться:
· чітке визначення освітніх завдань кожного уроку;
· раціоналізація інформаційного наповнення уроку, оптимізація змісту з урахуванням соціальних і особистісних потреб;
· впровадження новітніх технологій пізнавальної діяльності;
· раціональне поєднання різноманітних видів, форм і методів;
