, 2008).
Зміни в зовнішньому вигляді потенційно є для дівчат більш болючими, ніж для юнаків, так як зовнішність є для них більш значущою. Тому у дівчат Я-концепція сильніше корелює з оцінкою привабливості свого тіла, ніж з оцінкою його ефективності. Впевненість у власній фізичній привабливості також взаємопов'язана з успішністю в міжособистісному спілкуванні і проявляється в самопрезентації зовнішності. Правильно сформований уявлення про себе, відповідність фізичного розвитку стандартам, прийнятим в групі ровесників і друзів емоційно переживається дівчатами сильніше і частіше впливає на узагальнене самоставлення, а також є визначальним фактором в соціальному визнанні і становище в групі, успішної статевої ідентифікації (Райс Ф., 2010 ).
Психічний розвиток в підлітковому віці безпосередньо пов'язано зі зміною відносин підлітка з однолітками та батьками. У той час як спілкування з однолітками набуває для нього характер гострої потреби, у відносинах з батьками спостерігається прагнення до відокремлення, емансипації. Особливо значущими в цей період стають дружні відносини, які передбачають прагнення до повного розуміння і прийняття іншого. Хоча здатність розуміння емоцій іншої людини в цьому віці перебуває на початковому етапі свого розвитку, відзначається поступове збільшення з віком здібностей до співчуття та сприяння, що є компонентами загальної здатності до емпатії. Згідно І.М. Юсупову (2002), емпатія - це цілісний психологічний феномен, сполучний між собою свідому і підсвідому інстанції психіки, мета якого - «проникнення» у внутрішній світ іншої людини або антропоморфізірованним об'єкта. Дані зарубіжних дослідників говорять про виражених зв'язках між емпатійни і моральним поведінкою. Саме здатність до емпатії, сприяючи зниженню загальної, підвищеної в підлітковому віці тривожності і агресивності, є основою для дружніх відносин. Високоемпатійние діти свої невдачі в міжособистісній взаємодії схильні пояснювати внутрішніми причинами, з іншого боку, діти з низькими показниками емпатії дають їм екстернальну оцінку. Крім того, експериментально було виявлено, що установка на співчутливе ставлення до іншого сприяє появі почуття провини за спостережуване неблагополуччя об'єкта, що може знизити ймовірність прояви агресії (Дмитрієва Т., 2002).
У більшості людей перехід з підліткового віку в юнацький супроводжується поліпшенням комунікативності та загального психічного самопочуття. Емоційно неврівноважені, з ознаками можливої ??психопатології, підлітки та юнаки складають статистично меншість у своїй віковій групі, що не перевищує 10-20 відсотків від загального числа, тобто майже стільки ж, скільки і у дорослих (Румянцева Т.Г., 1992).
Обговорення та аналіз даних дозволили визначити відмінність в психологічних особливостях особистості дітей з різним рівнем агресивності. На підставі проведеного кореляційного аналізу була складена типологія агресивних дітей і встановлені значущі незалежні змінні, що визначають виникнення агресивності в поведінці.
Тип агресивного підлітка (хлопчика) відрізняється відносним одноманітністю мотиваційної сфери, в якій простежуються дві тенденції: до підтримання психічної рівноваги і соціальному благополуччю (домінування мотивів комфорту і досягнення соціального статусу). Це свідчить про прагнення до сприятливих умов життя, навчання і відпочинку, завоюванню впливу на оточуючих, а...