івнях необхідна для успішної роботи. Раціональна складова емпатії дозволяє реалізувати можливість спостереження за іншим, здатність сприйняття його стану і переживання. Емоційна сторона емпатії грає важливу роль для розуміння поведінки, способу мислення інших людей. Емпатія на інтуїтивному рівні дає можливість швидко і вірно реагувати в нестандартних ситуаціях.
В результаті дослідження ми визначили тих людей, які впораються без особливої ??праці з труднощами педагогічної діяльності.
Висновок
Є багато професій на Землі. Серед них професія педагога не зовсім звичайна. Педагоги зайняті приготуванням нашого майбутнього, вони виховують тих, хто завтра змінить нинішнє покоління. Вони, так би мовити, працюють з «живим матеріалом», псування якого прирівнюється майже до катастрофи, тому що упущені ті роки, що були спрямовані на навчання.
Педагогічна майстерність більшою мірою залежить від особистих якостей педагога, а також від його знань і умінь. Кожен педагог - це особистість. Особистість педагога, її вплив на вихованця величезне, її ніколи не замінить педагогічна техніка.
Всіма сучасними дослідниками наголошується, що саме любов до дітей слід вважати найважливішою особистісної та професійної рисою педагога, без чого не можливе ефективна педагогічна діяльність.
Підкреслимо також важливість самовдосконалення, саморозвитку, бо вчитель живе доти, поки він вчиться, як тільки він перестає вчитися, в ньому помирає учитель.
Професія педагога вимагає всебічних знань, душевної безмежної щедрості, мудрої любові до дітей. Враховуючи зрослий рівень знань сучасних учнів, їх різноманітні інтереси, педагог і сам повинен всебічно розвиватися: не тільки в області своєї спеціальності, але і в галузі політики, мистецтва, загальної культури, має бути для своїх вихованців високим прикладом моральності, носієм людських достоїнств і цінностей .
Таким чином, мета курсової роботи досягнута. У роботі розглянуті основні якості і властивості особистості, необхідні педагогу. Як виявилося, не всі випробовувані зможуть ефективно працювати за професією педагог, не всі люди володіють необхідним багажем навичок і якостей.
Список літератури
1 Авалуев Н.Б. Критерійний підхід до оцінки ефективності виховної діяльності педагога: дис. ... Канд. пед. наук / Н.Б. Авалуев.- СПб., 2009 - 169 с.
Аверін В.А. Психологія особистості / В.А. Аверін.- СПб.: Вид-во Михайлова В., 2007. - 191 с.
Адорно Т. Дослідження авторитарної особистості / Т. Адорно.- М., 2008.
Адріаді І.П. Основи педагогічної майстерності: навчальний посібник / І.П. Адріаді.- М., 2010. - 238 с.
Андрєєв В.І. Педагогіка: навчальний курс для творчого саморозвитку / В.І. Андрєєв.- 2-е вид.- Казань: Центр інноваційних технологій, 2008. - 608 с.
Антонова Н.В. Особистісна ідентичність сучасного педагога і особливості його спілкування / Н.В. Антонова / / Питання психології, 2011. - № 6.- С. 23-29.
Батаршев А.В. Психологія індивідуальних відмінностей: від темпераменту - до характеру і типології особистості / О.В. Батаршев.- М.: Гуманит. 2007. - 256 с...
