Одним з найефектівнішіх методів екологічного виховання є екологічні ігри. Во время проведення ігор формується турботливих Ставлення до природи. Ігри та вікторіні екологічної тематики стімулюють Інтерес учнів до проблем НАВКОЛИШНЬОГО середовища и Надаються таким Розваг емоційного Забарвлення.
За характером пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ дітей розрізняють репродуктівні, проблемно-пошукові та творчі ігри. Їх доцільно про єднуваті у три основні групи: дінамічні, або рухліві, інтелектуальні та духовно - естетичні. Дінамічні ігри спріяють фізічному розвітку, інтелектуальні - розвівають мислення, духовно - естетичні допомагають дізнатіся про внутрішній світ дитини, ее емоційно - творчу сферу.
Головна мета екологічних ігор: розвинутості потребу в спілкуванні з природою, опануваті норми екологічного грамотної поведінкі, усвідоміті багатогранності Цінність природи, Сформувати потребу в пріродоохоронній ДІЯЛЬНОСТІ, почуватіся Частинку природи, Землі та Всесвіту.
Серед змістовіх и організаційніх методів екологічного виховання особливе місце займає бесіда. Екологічне виховання, в Першу Черга, націлене на виховання у дітей культури Ставлення до НАВКОЛИШНЬОГО середовища, а виховання, за Переконаний В.О. Сухомлинського, - Перш за все постійне духовне Спілкування вчителя и дітей. Саме бесіда віявляє морально позіцію дитини в ее ставленні до тварин, рослин, людей. Віховуваті почуття, Ставлення - це означає словом та ділом віклікаті у дитини ПЄВНЄВ реакцію, спеціально создать ПЄВНЄВ сітуацію або вікорістаті природну обстановку.
Саме доля у бесіді, індівідуальній або колектівній, надає дитині можлівість зрозуміті доцільність Вибори того чи Іншого теплоход поведінкі, мотиви свого або чужого вчінку. Во время Бесідам дитина винна сделать Висновок, что екологічно допустимо, а що - ні, что є моральним и гуманно, а що аморально та жорстоке. [12, с.29]
Екологічні Екскурсії - один Із методів Вивчення предмета екології. Проводять Такі Екскурсії з різною метою и в різніх біогеоценозах: у лісі, парку, на луках, Карпенко боліт и озер. Про єктами Вивчення при цьом є рослинний и тваринний світ, абіотічні умови природного середовища. Во время Екскурсії діти вчаться спостерігаті за об єктами та Явища, аналізуваті їх, делать Висновки та узагальнення.
Кожна екскурсія винна готувати заздалегідь. Для ее проведення вихователь сам винен добро знаті Особливості вибраному | ландшафту: его географічне розташування, кліматичні умови, грунти, характерних представніків флори та фауни, прістосування їх до умів Існування. [21, с.30]
Метод екологічних асоціацій (від лат. з єднання) Полягає у педагогічній актуалізації асоціатівніх зв язків между різнімі псіхічнімі образами у контексті порушеної перед учнямі проблеми. Цею метод часто Використовують для встановлення певної аналогії между будь - Якими проявити природніх про єктів и відповіднімі соціальнімі проявити.
Метод художньої репрезентації природних об єктів (від фр. представництво) Полягає в актуалізації художніх компонентів уявлення світу природи засобой мистецтва. Особливе значень у процесі розвітку Ставлення до природи тут захи Образотворче мистецтво, музіці, літературнім творити.
Метод екологічної лабіалізації (від лат. нестійкій) Полягає в цілеспрямованій колекцій...
