встановлено, що лексикон дітей п'ятирічного віку недостатньо розвинений (57 відсотків на низькому рівні), а отже необхідно розробити комплекс завдань з розвитку лексикону.
2.2 Зміст роботи з розвитку лексикону дошкільнят
На основі аналізу результатів, отриманих у ході дослідження, нами були поставлені такі завдання:
Розширювати словниковий запас.
. Вводити в активний лексикон дітей назви предметів, їх якостей, властивостей і дій (іменники, прикметники та дієслова.)
. Уточнювати узагальнюючі поняття.
. Розширювати запас слів близьких і протилежних за змістом (синонімів і антонімів) Тренувати у впізнавання і підборі синонімів і антонімів.
. Знайомити дітей з багатозначними словами, представленими різними частинами мови.
. Вчити співвідносити слова за змістом і давати тлумачення слів і словосполучень.
Для вирішення поставлених завдань нами були підібрані заняття, мовні ігри та вправи, які включені в перспективний план роботи на формуючому етапі дослідження. При складанні плану ми орієнтувалися на програму виховання в і навчання в середній групі, і на методичні посібники Н.В. Алешиной та О.С. Ушакової.
Мовні ігри та вправи використовувалися в індивідуальній роботі з окремими дітьми, в процесі різних видів діяльності дітей.
Так у жовтні 2012 на заняттях «навчання дітей вмінню відгадувати загадки», «опис іграшок», ми вчили дітей описувати предмети, закріплювали знання про різні властивості і якості предметів. Вчили дітей логічно мислити, виділяти основні ознаки предметів, викликали інтерес до предметного світу.
У грудні 2012 і в січні 2013 нами були проведені такі заняття як, «знайомство дітей з узагальнюючим поняттям« посуд »,« транспорт », мовні ігри та вправи проводилися на закріплення таких узагальнюючих понять як -« овочі »,« одяг »,« меблі ». На цих заняттях ми вчили дітей виділяти різні ознаки предметів, порівнювати їх, знаходити суттєві ознаки і за істотними ознаками узагальнювати предмети в одне родове поняття.
Для активізації лексикону дітей в підборі синонімів і антонімів, у вільний час ми використовували такі мовні ігри та вправи як, «Скажи по-іншому», «Я почну, а ти продовж», «Хто заблукав? »,« Скажи навпаки »- цими іграми ми поглиблювали знання дітей про лексичне значення слів, вчили підбирати слова протилежні за змістом.
У лютому 2013 ми проводили такі ігри та вправи як - «хто грає з Танею», «знайди ручку», «розкажи про ручку», «для чого потрібна голка», та інші, де знайомили дітей з багатозначними словами, вчили складати пропозиції з такими словами як ручка, голка, ніжка, а також вчили розуміти різні значення цих слів. Також багатозначні слова ми згадували на заняттях «знайомство з узагальнюючим поняттям« посуд », ми шукали з дітьми предмети у яких є ручки (чайник, каструля, сковорідка). А на занятті «знайомство з узагальнюючим поняттям« транспорт »ми розробили багатозначне слово йти (пароплав йде, людина йде).
Протягом року познайомили дітей з властивостями дерева і металу (метал - холодний матеріал, дерево - теплий, метал міцніше і важче дерева). Показали дітям, як властивості цих матеріалів використовують при вигот...
