овленні предметів. Ще дітей, познайомили з різними властивостями тканини: міцна, її можна різати, шити; мнеться, але її можна гладити; тканину можна прати вона може бути різного кольору. Цими заняттями ми розширили словниковий запас дітей, і познайомили з новими якостями предметів.
В іграх «Що вміють робити звірі?» ми розширювали сферу вживання слів відповідно до їх смисловим змістом, вчили утворювати різноманітні словосполучення.
Також в іграх «Хто більше згадає?» збагачували лексикон дітей дієсловами, що позначають дії, процеси.
Всі заняття, ігри та вправи представлені у додатку 1.
Перспективне планування
месяц1 заняття, навчання дітей вмінню відгадувати загадкі2занятіе, кому що потрібно для работиоктябрь «навчання дітей вмінню відгадувати загадки». Закріпити знання про різні властивості і якостях предметов.Дідактіческая гра «кому що потрібно для роботи?». Закріпити знання про різні предмети, які потрібні людям різних профессій.Ноябрь «Знайомство з властивостями дерева і металу». Ознайомити дітей з властивостями дерева і метала.Дідактіческая гра «З чого зроблено?» Закріпити знання про назви матеріалов.декабрь «Знайомство дітей з узагальнюючим поняттям« посуд ». Вчити об'єднувати і групувати предмети за схожими прізнакам.Дідактіческая гра «лото» (закріплення узагальнюючих понять - іграшки, одяг, взуття, посуд). Січня «Знайомство дітей з узагальнюючим поняттям« транспорт ». Вчити виділяти різні ознаки предметів, порівнювати іх.Дідактіческая гра «Що зайве?». Закріпити знання про узагальнюючому понятті транспорт.Февраль «Знайомство дітей з класифікацією посуду: кухонний, їдальня, чайна». Закріпити знання про поняття посуда.Дідактіческая гра: «Магазин». Закріпити знання дітей про класифікацію посуда.март «Знайомство з властивостями тканини». Ознайомити дітей з різними властивостями ткні.Беседа з дітьми на тему «тканини», запропонувати розглянути свій одяг і згадати і розповісти про властивості ткані.апрель «Загадування загадок про знайомих дітям предметах». Вчити уважно вдивлятися в предмети, знаходити ті ознаки, які перераховані в загадках .. Дидактична гра: «схожий-не схожий». Вчити групувати предмети за спільною ознакою (матеріалом, кольором, призначенням).
Таким чином, розвиток лексикону повинно проводитися цілеспрямовано і системно.
2.3 Підсумки контрольного етапу дослідження
У березні 2013 було проведено повторне обстеження мовлення дітей середньої групи. Для вивчення лексикону дітей нами використовувалася та ж методика, що і на Експериментальне. В результаті проведеної на формуючої етапі роботи відбулися позитивні зміни у мові дітей (див. таблицю 10) Так, майже всі діти правильно називали пред'явлені їм предмети. Тільки Коля Г. і Жалячи А. допустили помилки при відповіді на питання «Що допомагає людям перевозити вантажі?» (Вантажівка), дали відповідь машина.
У назві частин предметів ми побачили, що діти точніше і запевнення стали називати частини предметів, 6 дітей дали правильні відповіді, 11 дітей не змогли назвати такі частини предметів як сидіння у стільця, дно у чайника, ганок у будинку, Женя А., Жалячи А. і Коля Г. Самостійно, змогли назвати у стільця тільки дві частини, у чайника дві частини, біля будинку і машини три частини. Отже необхідно продовжува...
