рольової трансформації поведінки - зжити страх перед казковим чи реальним чином за допомогою оволодіння, маніпулювання в грі, регулювання раніше пригнічених у зв'язку з ним емоцій [5].
Рогов Є.І. в посібнику «Настільна книга практичного психолога в освіті» пропонує наступні методи корекції страхів, не пов'язаних з порушеннями особистісних відносин:
1) Підвищення загального рівня емоційного переживання дитини, тобто навчити дитину відчувати позитивні емоції, що може бути досягнуто різноманітними ігровими методами.
2) Розігрування ситуації взаємодії з предметом страху в грі, що допомагає відрегулювати залишкову напругу від стресового впливу, яке породжує явище неадекватного страху в звичайних неекстремальних ситуаціях. Для гри рекомендується підібрати іграшки, схожі на той предмет, якого боїться дитина і пограти в «страх», розіграти той сюжет, в якому може «розправиться» зі своїм страхом, відіграти свої емоції в символічній формі і позбутися від напруги.
) Маніпулювання предметом страху - здатність керувати лякаючим предметом, тримати його в руках допоможе дитині придбати почуття переваги, владарювання над ним.
) Емоційне переключення, тобто показати дитині незначність лякаючого об'єкта, яке може бути підкреслено короткою фразою, виразним жестом, як би відкинути, проігнорувати його, при цьому важлива інтонація, з якою вимовляються слова, заражаючи дитини впевненістю і спокоєм.
) Наслідування і зараження, коли дитина, наслідуючи дорослого не тільки в поведінці, але й оцінками, заражається його станом. Тому з оточення дитини повинні бути видалені тривожні, істеричні люди.
) Емоційні гойдалки. Принцип полягає в переході одного стану в інший - протилежне. Для емоційних процесів гойдалки означають попеременний перехід від стану небезпеки до стану безпеки, де дитина відчуває міцність своїх регуляторних можливостей, навчається керувати своїм станом.
) Емоційний конфлікт. Оскільки страх - емоційне явище, то «витормозіть» його можна більш сильною емоцією. Вплив на дитину має бути спрямоване не на його розум, а відбуватися опосередковано, або через створення ситуації, в якій можливе оволодіння страхом, або через формування додаткових емоційних відносин, які усувають страх.
) Анатомування страху - досить старий педагогічний прийом, це пояснення дитині, що собою представляє лякаючий його предмет, як він улаштований, «звідки береться». Тут корекційна робота проводиться не з самим страхом, а з особистісним ставленням дитини до причин їх породили, в разі успіху, страх зникає сам.
) Звикання або сенсибілізація - зменшення чутливості стосовно пугающему об'єкту, яке відбувається в результаті впізнавання дитиною того, що з себе представляє об'єкт його страху, а також в результаті спостереження дитиною нейтрального ставлення дорослого до страшного об'єкту [ 10].
Л. Костіна, аналізуючи основи психокорекційної роботи з дітьми, зазначає, що в дошкільному віці одним з найбільш ефективних методів є ігрова терапія. У зв'язку з цим, автор пропонує оригінальну інтегративну ігрову терапію для корекції високого рівня тривожності, страхів у дітей дошкільного віку [6].
Л.М. Гусєва в психокорекційної роботи з дітьми пропонує використовувати групову терапію ...
