(5 + 5). У першу п'ятірку входять наступні ігри:
1. ігри з м'ячем, що припускають раптове кидання м'яча один одному дітьми, що супроводжується словами «на», «тримай» тощо;
2. почергове проникнення з розбігу в коло дітей, що тримаються за руки;
. боротьба-змагання, битви на шаблях, метання м'яча один в одного;
. лазіння на перегонки по шведській стінці і спригіванія вниз на мат (зі страховкою дорослого), перестрибування мотузки, невеликої ямки з піском;
. проходження по дитячим стільцям, що знаходяться на відстані один від одного, з тим, щоб повернутися назад і, зістрибнувши з останнього стільця, отримати приз.
Ці ігри розвивають швидкість реакції, зменшують емоційне гальмування і скутість. Наступні п'ять ігор розвивають досягнуті результати і дозволяють зменшити страхи та невпевненість у собі:
1. «П'ятнашки» - своєрідна розминка до подальших ігор, містить ряд правил, які ускладнюють задачу (обмеженість простору, розставлені стільці, плямувати тільки по спині);
2. «Жмурки» покращує настрій дітей, рухове пожвавлення. Ведучий в цій грі всіляко намагається налякати тих, кого він шукає, щоб учасники гру виявили себе. Гра сприяє розвитку витримки, терпіння у нервово ослаблених дітей, також гра сприяє зниженню страху темряви, самотності, несподіваного, раптового впливу.
. «Хованки». Дана гра також сприяє зниженню інтенсивності страху самотності.
. «Хто перший?» - У грі створюються елементи очікування, невідомості, плутанини і разом з тим несподіванки і раптовості. Психологічний механізм впливу цієї та наступної гри полягає в подоланні допомогою емоційного залучення і групового наслідування стану скутості і гальмування, коли потрібно діяти, зняти заціпеніння, страх і невпевненість в собі.
. «Швидкі відповіді». У швидкому темпі дітям, що стоять на одній лінії, задаються питання, на які потрібно відповісти відразу ж, без довгого роздумування.
Наступним етапом ігровий корекції страхів є рольові ігри, що проводяться за сюжетами відомих казок. Знання психології казкових персонажів допомагає змістовно побудувати ігрові заняття - драматизацию відомих казок - з метою об'єднання дітей, поліпшення їх взаємодії, розвитку рольових функцій спілкування та подолання страхів. Для читання відбираються казки, доступні віку, які читаються через день протягом певного часу. Після знайомства з казками вибираються ті з них, які становлять найбільший інтерес для дітей, головне в тому, щоб дитина зіграв роль того казкового персонажа, якого боїться, тобто був у його образі і тим самим відреагував почуття страху перед ним [4].
Також А.І. Захаров пропонує використовувати ігрову корекцію поведінки, драматизуючи в групі історій на теми страхів, що залишилися після малювання. Кожен з них відбивається у вигляді окремих фантастичних історій - це казки типу: «Жив-був ...», реальні історії відтворюють те, чого боїться дитина в житті по типу: «Одного разу ...». Історії можуть складатися будинку, про що повідомляється батьків з проханням записати їх. Після того, як в групі буде підготовлено кілька історій, дітям пропонується їх інсценувати. Автору історії пропонується вибрати роль для головного героя та інших дійових осіб. Мета...
