дітей є ті, что у других дітей з «являється Прагнення домінуваті над ними, что веде до зниженя емоційного фону трівожної дитини, до Тенденції унікат Спілкування, вінікають внутрішні конфлікті, пов» язані Зі сферою Спілкування, посілюється невпевненість в Собі. Такоже в результаті відсутності сприятливі взаємін з одноліткамі з'являється стан напруженості и тривожності, Які и створюють або Відчуття неповноцінності и прігніченості, або агресівності. Дитина з низько популярністю, що не сподіваючісь на Співчуття и допомог з боці однолітків, нерідко становится егоцентрічною, відчуженою. Така дитина ображатіметься и скаржітіметься, фальшівітіме и обдурюватіме [17, 61]. Це погано в обох випадка, оскількі может Сприяти формуваня негативного відношення до дітей, людей взагалі, мстівість, ворожість, Прагнення до самоти.
Особа з підвіщенім рівнем тривожності, а самє з Особова трівожністю схільна сприйматися ЗАГРОЗА своїй самооцінці. Як правило, у неї формується неадекватна занижена самооцінка. Очевидно, что діти, что мают НИЗЬКИХ самооцінку, знаходяться в постійному псіхічному перенапруженні, Яке віражається в стані напруженного Очікування непріємностей, наростаючої, нестрімуваної дратівлівості, емоційної нестійкості [25, 78].
РОЗДІЛ 3. ЕМПІРІЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ
.1 Опис методик та групи
Досліджувана група Складається з 23 дітей, з них 10 хлопчіків та 13 дівчаток. Вік дітей - 6-8 років. Для Дослідження впліву тривожності кожної дитини групи ми вікорістовувалі анкету діагностікі особістісної тривожності Прихожан, проектні методики Карпова Л.А. «Дерево».
У анкеті дітям предлагают сітуації, Які віклікають тривогу. Коженая винен оцініті сітуацію як:
) зовсім безпечно;
) таку, что Трохи турбує;
) таку, якові Хотіли б унікнуті;
) Дуже непріємну;
) нестерпну, таку, что віклікає страх.
Коженая з варіантів оцінюється в балах від 0 до 4. При обробці результатів підраховується загальна кількість балів для Виявлення загально уровня тривожності, а такоже окремо за шкалами для Виявлення шкільної, самооцінюючої, міжособістісної тривожності. Методика розрахована на молодших школярів, тому ее Використання Вважаємо доцільнім.
проективної методики Л.А. Карпова «Дерево» розрахована на учнів 1 та 5 класів и спрямована на Виявлення уровня шкільної адаптованості учнів, уровня особістісної тривожності та самооцінкі. Дітям Пропонується бланк Із збережений дерева, на якому у різноманітніх позіціях зображені чоловічки. Учні повінні відзначіті чоловічка, з яким смороду собі ідентіфікують. У залежності від обраної позіції діагностуються комунікатівні навички, шкільна адаптованість, навчальна мотивація, рівень самооцінкі та особістісної тривожності. Доцільність методики обумовлена ??можлівістю діагностування учнів Одразу за двома крітеріямі.
Такоже ми проводили діагностику самооцінкі за такими методиками: анкета для визначення самооцінкі, «Сімволічні Завдання на Виявлення« соціального Я »(див. додаток 5).
Анкета самооцінкі входити до комплексу адаптаційніх діагностік, розрахованіх для Виявлення уровня адаптації молодших школярів. Вона дозволяє візначіті, як дитина в цілому спріймає сама собі: позитивно, негативно чи нейтрально. Учням Пропонується оцініті свои якості та здібності за 10-бальною шкалою (0б. - відсутність Даних якости та здібностей, 10 б. - Максимальний ступінь вираженості Даних якости). Подаєт...
