льтаті цього у дітей зі стертою дизартрією відзначалися істотні труднощі розрізнення на слух правильного і спотвореного звуку.
Діти дошкільного віку зі стертою дизартрією практично не помічають недоліки вимови в момент говоріння; легше розпізнавалися ними дефекти в чужої мови, аналогічні власним, а також у своїй промові, відтвореної через магнітофон. Можливість розпізнавання правильного та дефектного вимови звуку зростала при пред'явленні чужої мови, що має недоліки вимови, що відрізняються від власних [17]. Але навіть у цих умовах розпізнавання здатністьдиференціювати на слух правильно і спотворено вимовний звук відзначалася лише в 37% випадків. Розпізнавання нормативного та дефектного звучання найскладніше здійснювалося в словах, що включають спотворено вимовний звук, близький за своєю акустичною характеристиці до норми і знаходиться в складній фонетичної позиції (в закритому складі, середині слова, при збігу приголосних звуків).
Глава 2 Процес формування фонематичного слуху у дошкільнят зі стертою дизартрією
.1 Діагностика сформованості фонематичного слуху
З метою вивчення особливостей формування у дітей дошкільного віку зі стертою дизартрією було організовано дане дослідження, яке складалося з 3 етапів:
етап - констатуючий. На цьому етапі проводилося вивчення фонематичного слуху у дошкільнят зі стертою дизартрією.
етап - формуючий. Етап корекційної роботи.
3 етап - контрольний. На цьому етапі вивчалися поліпшення фонематичного слуху після корекційної роботи, формує етапу.
Метою констатуючого експерименту було виявлення особливостей формування у дітей дошкільного віку з зі стертою дизартрією.
Для досягнення поставленої мети ми поставили перед собою наступні завдання:
. Підібрати методичні рекомендації з обстеження фонематичного слуху у дітей дошкільного віку зі стертою дизартрією, підібрати дидактичний мовний матеріал;
. Організувати і провести обстеження фонематичного слуху у дітей дошкільного віку з зі стертою дизартрією;
. Проаналізувати результати обстеження і визначити основні напрямки корекційної роботи з розвитку фонематичного слуху у даної категорії дітей.
Констатуючий експеримент проходив в Муніципальному дошкільному навчальному закладі - «Дитячий садок № 2» м. Новоаннінський. До складу експериментальної групи (ЕГ) увійшли: 5 дітей зі стертою дизартрією (за результатами ПМПК). У контрольну групу (КГ) увійшли 5 дітей без мовних порушень. Вік дітей на момент обстеження 5,5 - 6 років. За висновком лікарів-фахівців всі діти були з збереженим слухом, зором і інтелектом.
У коло дослідження включалося 10 дітей дошкільного віку (5 років): з них 5 дівчаток і 5 хлопчиків. Експериментальну групу склали 10 дітей, у яких зафіксовано стерта (легка) форма.
Дослідження фонематичного слуху (констатуючий експеримент) проводилося протягом двох тижнів. Обстеження фонематических процесів проходило в першу половину дня в кабінеті логопеда індивідуально з кожною дитиною і фронтально, з групою дітей (гра «Хто покликав»).
При обстеженні дітей враховувалося те, що часто діти з мовним недорозвинення...
