лості з віком має тенденцію до редукування.
- затримку психічного розвитку соматогенного походження;
Причинами даного типу затримки психічного розвитку є різні хронічні захворювання, інфекції, дитячі неврози, вроджені та набуті вади розвитку соматичної системи. При цій формі ЗПР у дітей може бути присутнім стійке астенічний прояв, яке знижує не тільки фізичний статус, а й психологічну рівновагу дитини. Дітям властива боязкість, сором'язливість, невпевненість у собі. Діти цієї категорії ЗПР мало спілкуються з однолітками через опіки батьків, які намагаються захистити своїх дітей від зайвого, на їх погляд, спілкування, тому у них занижено поріг міжособистісних зв'язків. При цьому виді ЗПР діти потребують лікування в спеціальних санаторіях. Подальше становлення і навчання цих, дітей залежить від їх стану здоров'я.
- затримку психічного розвитку психогенного походження;
Її поява обумовлена ??несприятливими умовами виховання і навчання, які перешкоджають правильному формуванню особистості дитини. Йдеться про так званий соціальний генезі, коли несприятливі умови соціального середовища виникають дуже рано, довгостроково впливають, травмуючи психіку дитини, супроводжуючись психосоматичними розладами, вегетативними порушеннями. К. С. Лебединська підкреслює, що даний тип затримки психічного розвитку слід відрізняти від педагогічної занедбаності, яка багато в чому обумовлена ??недоліками процесу навчання дитини в дитячому садку чи школі. [18].
Розвиток особистості дитини з затримкою психічного розвитку психогенного походження йде по основних трьома варіантами.
Перший варіант - психічна нестійкість, що виникає як наслідок гипоопеки. Дитина виховується в умовах бездоглядності. Недоліки виховання проявляються у відсутності почуття обов'язку, відповідальності, адекватних форм соціальної поведінки, коли, наприклад, у важких ситуаціях йому не вдається справлятися з афектом. Сім'я в цілому не стимулює психічний розвиток дитини, не підтримує його пізнавальні інтереси. На тлі недостатніх знань і уявлень про навколишню дійсність, що перешкоджає засвоєнню шкільних знань, у цих дітей проявляються риси патологічної незрілості емоційної і вольової сфер: афективна лабільність, імпульсивність, підвищена сугестивність.
Другий варіант - при якому виражена гіперопіка - зніжує виховання, коли дитині не прищеплюються риси самостійності, ініціативності, відповідальності, сумлінності. Часто це трапляється з пізно народженими дітьми. На тлі психогенного інфантилізму, крім нездатності до вольового зусилля, у дитини характерними стають егоцентризм, небажання систематично трудитися, установка на постійну допомогу, бажання завжди бути опікуваним.
Третій варіант - нестійкий стиль виховання з елементами емоційного і фізичного насильства в сім'ї. Його виникнення провокують самі батьки, грубо і жорстоко звертаються з дитиною. Один або обоє батьків можуть бути деспотичні, агресивні по відношенню до власного сина чи дочки. На тлі таких внутрішньосімейних відносин поступово формуються патологічні риси особистості дитини з затримкою психічного розвитку: боязкість, боязкість, тривожність, нерішучість, недостатня самостійність, безініціативність, брехливість, спритність і, нерідко, нечутливість до чужого горя, що призводить до значних проблем соціалізації. ...
