ічне накопичення інформації, а деятельностное распредмечивание якийсь сфери людської реальності »[15, с. 19].
Зазначені вище та багато інші особливості ділових ігор обумовлюють їх переваги в порівнянні з традиційними методами навчання. У загальному вигляді цей освітній ресурс ділових ігор вбачається в тому, що в них моделюється більш адекватний для формування особистості фахівця предметний і соціальний контекст. Конкретизувати цю тезу можна в наступному вигляді:
гра дозволяє радикально скоротити час накопичення професійного досвіду;
гра дає можливість експериментувати з подією, пробувати різні стратегії вирішення поставлених проблем і т.д.;
у діловій грі «знання засвоюються не про запас, не для майбутнього застосування, який не абстрактно, а в реальному для учасника процесі інформаційного забезпечення його ігрових дій, в динаміці розвитку сюжету ділової гри, у формуванні цілісного образу професійної ситуації »[3, с. 129];
гра дозволяє формувати «у майбутніх фахівців цілісне уявлення про професійну діяльність в її динаміці» [там же, с. 142];
ділова гра дозволяє набути соціального досвіду (комунікації, прийняття рішень тощо)
Отже, в ході висвітлення теоретичних аспектів проблеми формування професійно важливих якостей у процесі професійної підготовки ми прийшли до наступних висновків:
професійно важливі якості є компонентом ключових кваліфікацій фахівця-професіонала, впливають на усвідомлення людиною своєї приналежності до певного професійного співтовариства; на здатність бачити, відчувати дитини, розуміти його внутрішній світ; на успішність і продуктивність педагогічної діяльності, визначають гармонійну життєву перспективу людини;
різноманіття професійно важливих якостей систематизоване в групи, які представлені психологічними, соціальними, педагогічними та особистісними професійно важливими якостями;
однією з ефективних форм для розвитку ПВК є ділова гра;
ділова гра - форма відтворення предметного і соціального змісту професійної діяльності, моделювання систем відносин, характерних для даного виду практики;
будучи засобом моделювання різноманітних умов професійної діяльності, аспектів людської активності та соціальної взаємодії, ділова гра виступає і «методом пошуку нових способів її (діяльності) виконання», і «методом ефективного навчання, оскільки знімає протиріччя між абстрактним характером навчального предмета і реальним характером професійної діяльності ».
Глава 2. Рекомендації з використання ділових ігор у процесі розвитку професійно важливих якостей у майбутніх вчителів
.1 Вибір тематики ділових ігор та розробка їх змісту
Для реалізації цілей, поставлених у нашій роботі, ми підібрали комплекс ділових ігор.
Мета практичного аспекту нашої роботи полягала в розробці комплексу ділових ігор, які можна використовувати в процесі професійної підготовки майбутніх педагогів.
Для розробки ділових ігор принциповими моментами, як відомо, є визначення теми і цілей. Так, наприклад, у темі можуть бути відображені: характер діяльності, склад інстанцій та умови обстановки...
