складних понять. Уміння оперувати образами допомагає учням в оволодінні науковими поняттями. Формуванню та розвитку цього вміння слід приділяти особливу увагу при навчанні основам наук. М.А. Холодна виділяє наступні аспекти здатності оперувати образами: різні образи по-різному передають зміст понять; кожен образ складається з безлічі окремих частин; можна подумки управляти рухом своїх образів (24 - 146с). Ці аспекти слід враховувати при складанні та підборі вправ для організації навчальної діяльності.
Важливим інтелектуальним умінням є вміння здійснювати словесно-подібний переклад інформації. А. Стаатс визначає здатність до взаємоперекладів «образ-слово», навіть не як вміння, а як когнітивний навик необхідний для узагальнення в процесі формування поняття. Він вважає, що інтелектуальна здатність до узагальнення передбачає засвоєння чотирьох основних когнітивних навичок:
§ навик найменування предметів, а також найменування їх властивостей (кольору, розміру і т. п.);
§ навик здійснення переказів по типу «слово-образ»;
§ навик роботи з класами слів (тобто з родовидові зв'язками);
§ навик словесного асоціювання (24 - 148с).
.6 Специфіка спілкування в підлітковому віці
Усі дослідники психології отроцтва так чи інакше сходяться у визнанні того величезного значення, яке має для підлітків спілкування з однолітками. Відносини з товаришами у центрі життя підлітка, багато в чому визначаючи всі інші сторони його поведінки і діяльності.
У процесі спілкування з однолітками формується самооцінка підлітка, яка є регулюючою силою його поведінки.
Орієнтація на найближче оточення однолітків відбувається від потреби бути прийнятими визнаним групи, колективі, зайняти своє стабільне і престижне становище, з потребою мати друга, крім того, з сприйняттям однолітка як зразка, який ближче, зрозуміліше, доступнішими порівняно з дорослою людиною. Таким чином, на розвиток самооцінки підлітка впливають взаємини з однолітками, в першу чергу - з класним колективом.
Положення принципової рівності дітей-однолітків робить цю сферу відносин особливо привабливою для підлітка: це положення відповідає етичного змісту виникає у підлітка почуття власної дорослості. Відбуваються в початку підліткового віку специфічні зрушення в розвитку визначають принципову подібність у підлітків нових потреб, прагнень, переживань, вимог до відносин з дорослими і товаришами. Це сприяє розвитку відносин з однолітками вглиб. У підлітка формуються цінності, які більше зрозумілі і близькі сверстнику, ніж дорослим. Спілкування з дорослими вже не може цілком замінити спілкування з однолітками.
У підлітковому періоді відбувається становлення різних за ступенем близькості відносин, які підлітками чітко розрізняються: можуть бути просто товариші, близькі товариші, особистий друг. Спілкування з ними все більше виходить за межі навчальної діяльності й школи, захоплює нові інтереси, заняття, відносини й виділяється в самостійну і дуже важливу для підлітка сферу життя. Вона насичена різноманітними подіями і подіями, боротьбою і зіткненнями, перемогами і поразками, відкриттями і розчаруваннями, засмученнями і радощами, що в сукупності і складає справжнє життя підлітка, в якій він діє і розмір...
