розвитку. У вітчизняній психології також було доведено (Єршової Т.І., Захаровим А.І., Іскольскім Н.В., Мещерякової С.Ю., Солоед К.В., та ін), що психічні порушення у дітей і дорослих, пережили досвід материнської депривації в ранньому дитинстві, носять найчастіше необоротний характер і зачіпають когнітивну і емоційну сфери, міжособистісні відносини. В результаті формується тип особистості з сильним внутрішнім конфліктом між загостреної, потребою в позитивних емоційних контактах і невмінням їх зав'язувати [11, 25, 44].
Вивчення проблеми розвитку дітей в ситуації девіації показало, що у немовлят, які виховуються без матері, відзначаються затримки і аномалії в розвитку, які охоплюють всі рівні психічної організації дитини. Зазвичай такі діти мають більш низький інтелект, у них спостерігається емоційна незрілість, розгальмування, підвищена агресивність у відносинах з однолітками, відсутні вибірковість і сталість в емоційної прихильності до дорослих [3, 23, 44].
В.С. Мухіна відзначає, що материнська любов є механізм розвитку особистості дитини. Вона забезпечує формування у малюка почуття довіри спочатку до матері, а пізніше і до людини взагалі. Мати виступає в якості посередника, що з'єднує дитини з навколишнім світом і готує передумови для емоційного зв'язку з ним [48, с.101].
Узагальнюючи позиції провідних психологів, можна констатувати такий факт: материнство є не тільки умовою, але й необхідною середовищем, визначальним фактором розвитку дитини; мати закладає основу майбутньої особистості, зрощує все людське у своєму малюку, у зв'язку з чим особливо актуальним залишається питання якості материнства як своєрідний індикатор потенціалів і можливостей дитини. Якщо умовитися, що якість - це цілісна характеристика функціонального єдності істотних властивостей об'єктів, його внутрішньої і зовнішньої визначеності, відносної стійкості, його відмінності від інших об'єктів або схожості з ними [51, с.253], то тоді якість материнства характеризується єдністю материнських якостей, що виявляються в реалізації материнських функцій.
Звернемося до концепції Г.Г. Філіппової, де детально описані функції матері, починаючи з періоду вагітності і до дошкільного віку. У першому триместрі жінка повинна прийняти факт вагітності і підкоритися свого стану. У другому - потенційна мати повинна підтримувати у себе емоційно-позитивний стан, позитивно ставитися до ворушінню дитини. Функції матері в третьому триместрі полягають у стабілізації її позитивного ставлення до стимуляції від дитини, обмеження зовнішньої по відношенню до інтересів материнства життя і підпорядкування своїм власним станам.
Народження і перші дні життя є критичними для дитини, тому від матері потрібно надання дитині стимуляції, що забезпечить повернення «сенсорного світу матері», створення еволюційно-очікуваних умов для нього.
В період новонародженості здатність матері своєчасно і якісно задовольняти потреби дитини, створюють оптимальну ситуацію розвитку. Унікальність полягає в тому, що дитина ще не здатна суб'єктивно розділити стимуляцію внутрішню і зовнішню, але мати сприймає його як соціальна істота, спілкується в процесі догляду, диференційовано ставиться до його станам, тим самим сприяючи становленню надалі позитивних емоцій, створюючи своєрідну «ауру» розвитку.
Перше півріччя дитинства можна охарак...
