енні, а також враховуючи складності навчання, деяких школярів більше приваблювали професії пов'язані з військовим, купецьким або селянською справою. Саме тому викладачам доводилося вдаватися до творів-нотаціям, де легка доля навченого писаря порівнювалася з повною бід долею інших людей. Це, наприклад, шкільні підручники, призначені для того, щоб пробудити в юних учнях прагнення до знань і доброчесного життя. У цих папірусах щастя бути вченим так відверто вихваляється за рахунок приниження інших занять. Загальною темою цієї літератури був висновок, що професія писаря веде до отримання зручною і добре оплачуваної роботи; там є натяк на навчання для власного задоволення: Отримай високе звання писаря; приємним і плідним буде твоє перо і сувій папірусу, і будеш ти щасливий все своє життя raquo ;. Це добре відбилося в шкільних повчаннях, противопоставляющих сите й спокійну роботу писаря всім іншим професіям, зображуваним у вкрай непривабливому світлі. Серед цих останніх і служба воїна, який все життя піддається побоям начальства, переносить тяготи походів, не має хорошої їжі і, нарешті, повертається додому інвалідом.
Посада переписувача, і навчання в школах, було в основному долею юнаків. Існують деякі свідчення того, що читати і писати вчили і дівчаток. Згадки про жінок-писцах були зроблені за часів Середнього царства; ще частіше вони зустрічалися в період Пізнього царства. Збереглися дощечки для письма двох дочок Ехнатона, а на Ступінчастої піраміді є написи в малюнках з презирливим згадкою про літературні діяннях жінок. Існують відомості про якусь школі Мемфіса, в якій навчали жінок. Можливо, це була не школа переписувачів, а школа співу, де, крім усього іншого навчали грамоті. Швидше за все, освіта для жінок було винятком, його отримували дочки вищої знаті і то, не для подальшої наукової діяльності або кар'єри писаря, а для загального розвитку.
Роблячи висновки про зародження перших шкіл, про їхні цілі і організаціях, можна сказати, що в цивілізаціях стародавнього Сходу вперше стали з'являтися прототипи сучасних навчальних закладів, функції яких пов'язані з сучасними - отримання освіти і спеціалізації для подальшої професійної роботи в різноманітних сферах діяльності.
2. Програми шкільного навчання в цивілізаціях Стародавнього Сходу
. 1 Навчальні програми в Стародавньому Дворіччя
Шкільні програми, предмети, а так само педагогічні методи, на основі яких проводилося навчання майбутніх переписувачів, вдалося реконструювати при вивченні вправ і завдань, що містяться в глиняних табличок і різноманітних повчань шкільного характеру. У них було видно той мінімум, який давала школа своїм учням. Так само стало можливим простежити рівень наукових знань на різних періодах історії та еволюцію письма.
У навчанні переписувачів в школах, вчителі дотримувалися суворої програми, яку можна умовно розділити на кілька щаблів, починаючи від простого копіювання тексту і навчання читанню, переходячи до більш складних словами і словосполученнями, закінчуючи об'ємними і складними текстами.
В якості основних завдань навчання, які переслідувалися в школах, вважалися:
а) Запам'ятовування зі слуху і повторення. Це, наприклад, списки слів або уривки з літературних творів, підготовлені для заучування напам'ять.
б) Звичка читання, витонченого письма і рахунку, необхідний для майбутньої кар'єри писаря, жерця і чиновника.
в) Навичка перекладу усної мови і листи з однієї мови на іншу. Особливо в період, коли шумерська мова вважався мертвим.
На першому етапі свого навчання, школярам необхідно було самим навчитися виготовляти глиняні таблички, дотримуючись суворого правила складу глини і певної форми. А так же навчитися правильно розташовувати в руках табличку і користуватися паличкою для письма (стилем). Тому, як при листі існувала ймовірність змастити вже написане, бо глина до самого останнього моменту повинна була бути трохи сирої і залишатися м'якою, щоб на ній можна було писати. Через маленьких розмірів деяких таблиць, при великій кількості міститься тексту, учням потрібно чимало часу, що б освоїти акуратну техніку письма на них. Паралельно з усім перерахованим вище, вчителі починали викладати початкові уроки.
Першими предметами, що вивчаються в школі, були читання і письмо. Наскільки відомо, в шумерської школі основним прийомом навчання був метод постійного повторення і заучування слів і текстів, що розвиває пам'ять, і постійне переписування текстів з табличок вчителів, для розвитку навичок письма та каліграфії. Про це можна судити по великій кількості збережених до наших днів шкільних табличок, на яких учні намагалися скопіювати тест, записаний вчителями, на зворотному б...
