дячи з отриманих відповідей дітей на дане питання, можна сказати, що не всі старші дошкільнята знають правила поводження з тваринами, усвідомлюють необхідність піклуватися про них.
Далі дітям була запропонована друга ситуація «Як би ти вчинив, якби побачив, що у жабеняти застрягла лапка між гілками? Чому? ». Розмірковуючи над даною ситуацією, діти приходили до різних думок і висновків. Так Віка сказала, що «тихенько б звільнила жабу і відпустила її». Максим вирішив, що «звільнивши жабеня, взяв би його додому, де йому буде тепло і безпечно». Проаналізувавши відповіді дітей з даної ситуації, можна сказати, що не всі дошкільнята знають, як слід поводитися з тваринами, усвідомлюють необхідність охороняти і піклуватися про них.
Отже, проаналізувавши отримані дані в ході бесіди, ми отримали наступні результати:
§ Високий рівень - 7 дітей (Саша С., Віка Ш., Аня М., Микита М., Маша В., Рома Ж., Соня З.);
§ Середній рівень - 7 дітей (Ксюша Ж., Костя В., Аліна Т., Настя Б., Марина Л., Яна М., Максим С.);
§ Низький рівень - 4 дітей (Данило К., Ілля Н., Єгор Н., Діма П.).
Діаграма №2
Виходячи з отриманих результатів в ході спостереження і бесіди, було виявлено рівень сформованості дбайливого ставлення до тварин у дітей 5-6 років:
§ Високий рівень - Саша С., Аня М., Віка Ш., Микита М., Маша В., Рома Ж., Соня З .; 7 осіб - (39%).
§ Середній рівень - Ксюша Ж., Аліна Т., Настя Б., Костя В., Марина Л., Яна М., Максим С .; 7 осіб - (39%).
§ Низький рівень - Данило К., Ілля Н., Єгор Н., Діма П .; 4 людини - (22%).
Діаграма №3
Виходячи з виявлених у дітей рівнів сформованості дбайливого ставлення до тварин, були сформовані експериментальна і контрольна групи, які склали рівну кількість дітей як високого, так і середнього та низького рівнів.
Таблиця № 4
УровеньКолічество детейЕксперіментальная группаКонтрольная группачісло% число% Низький 222222Средній 445333Високій 333445Ітого 91009100
Діаграма №4
Такимобразом,проведениеконстатирующегоэкспериментавстаршейгруппе ЧДОУдетскогосада«Веркер»г.Кировапоказало,чтодетистаршегодошкольноговозрастапреимущественнобережноотносятсякживотным,хотятзаботитсяоних,эмоциональнообщаютсясними,проявляюткживотныминтерес. Більшість дітей називають безліч тварин, намагаються їх групувати за загальними ознаками. Також старші дошкільнята прагнуть доглядати і дбати про тварин, виявляють зацікавленість в отриманні нових знань про живих істот. Крім того, констатуючий експеримент показав, що діти проявляють своє ставлення до тварин в основному через пряму взаємодію з ними під час чергування в куточку природи або у вільній нерегламентованою діяльності. Старшим дошкільнятам подобається перебувати в екологічному центрі, де вони можуть спостерігати за поведінкою тварин, доглядати за ними.
2.2 Використання екологічних казок при вихованні дбайливого ставлення до тварин у дітей 5-6 років
Наоснованииполученныхвходеконстатирующегоэкспериментарезультатов,намибыларазработанапрограммаформирующегоэксперимента(см. Додаток 2).
Вработесостаршимидошкольникамиповоспитаниюунихбережногоотношениякживотныммыиспользовали екологічні казки.
Використовуючи художню літературу, як засіб виховання слід особливу увагу звертати на відбір творів. Відбираючи літературу для дітей, потрібно пам'ятати, що моральне, моральне вплив літературного твору на дитину залежить, насамперед, від його художньої цінності. В.Г. Бєлінський пред'являв дві основні вимоги до дитячої літератури: етичне естетична. Про етичної спрямованості дитячої літератури він говорив, що, художній твір має торкатися душу дитини, щоб у нього з'явилося співпереживання, співчуття герою.
Автор «Програми виховання і навчання в дитячому садку» М.А. Васильєва каже, що зовсім не обов'язково читати дітям багато художніх творів, важливіше, щоб всі вони були високохудожніми і глибокими за думки.
Проблема відбору книг для читання і розповідання дошкільнятам розкривається в роботах О.І. Соловйової, В.М. Федяевской, Н.С. Карпінської, Л.М. Гурович та інших. Ними розроблено декілька критеріїв:
§ ідейна спрямованість книги (наприклад, моральне обличчя героя);
§ високу художню майстерність, літературна цінність. Критерієм художності є єдність змісту твору та його форми;
§ доступність літературного твору, відповідність віковим і психологічним особливостям дітей. При відборі книг враховуються особливості ув...
