аги, пам'яті, мислення, коло інтересів дітей, їх життєвий досвід;
§ сюжетна цікавість, простота і ясність композиції;
§ конкретні педагогічні завдання.
Також нами були виділені вимоги до відбору екологічних казок, які ми вважаємо важливо враховувати при вихованні дбайливого ставлення дітей до тварин:
§ екологічні казки повинні містити наукові реалістичні уявлення про природу в цілому, і про тварин зокрема;
§ у змісті казкового твори не повинні порушуватися екологічні правила;
§ в екологічних казках повинні міститися приклади екологічної поведінки та екологічної етики.
Дитина, внаслідок невеликого життєвого досвіду, не завжди може побачити головне в змісті книги. Тому Л.М. Гурович, В.І. Логінова, М.М. Алексєєва, В.І. Яшина, С.В. Петеріна вказують на важливість проведення етичної бесіди про прочитане. Це сприятиме закріпленню знань, на основі яких у дітей будуть формуватися дбайливі ставлення до тварин.
Відповідно до вимог до відбору художніх творів і виділених нами вимог до відбору екологічних казок, ми підібрали 12 екологічних сказок,направленныхнавоспитаниеудетей5-6летбережногоотношенияк тваринам. Так казка «Катя і сонечко» оповідає про користь комах для людини, їх природному середовищі й звичках, а також розкриває правила поводження з комахами. Все це свідчить про відповідність висунутим до неї вимогам.
Екологічні казки були збудовані у взаємозв'язку між собою, від простого сюжету до більш складного, розгорнутого. Підібрані екологічні казки були збудовані таким чином:
· «Їжак» (Г. Скребицкий);
· «Бельчонок» (Н.І. Сладков);
· «Заєць» (Г. Скребицкий);
· «Таємничі перетворення» (Ю. Дмитрієв);
· «Дощовий черв'як» (Т.А. Шоригіна);
· «Катя і сонечко» (Т.А. Шоригіна)
· «Кошеня» (Л. Толстой);
· «Жалейкін і жабеня» (Н.І. Сладков);
· «Ластівка» (К.Д. Ушинський);
· «Без слів» (Н.І. Сладков);
· «Друг сердечний» (Г. Скребицкий);
· «Як шпак собі будинок вибирав» (Т.А. Шоригіна).
Вформирующемэкспериментепринималаучастиеэкспериментальнаягруппа, яку склали рівну кількість дітей як високого, так і середнього та низького рівня, а саме 9 дітей: Саша С., Аня М., Вікаша., Марина Л., Максим С., Яна М, Аліна Т., Єгор Н., Данило К ..
Формуючий експеримент проводився протягом 6 тижнів, екологічні казки розповідалися 2 рази на тиждень, у другій половині дня, у вільний від регламентованої діяльності час. Розповідання екологічних казок супроводжувалося бесідою з дітьми по кожній казці. Хлопцям задавалися питання як по тексту казки, так і про їхнє ставлення до тих чи інших героям або вчинків. Також до кожної екологічної казці був підібраний ілюстративний матеріал (див. Додаток 3).
Відповідаючи на питання по проблемної ситуації про їжачка, діти зацікавилися його особливостями поведінки, харчування. Тому спочатку дітям була розказана казка «Їжак» Р. Скребицкого (див. Додаток 2.1), що оповідає про звички, зовнішньому вигляді їжака. Дітям була показана ілюстрація із зображенням їжака (див. Додаток 3.1). Хлопці з цікавістю розглядали його зовнішній вигляд, відзначаючи характерні особливості. Відповідаючи на питання, вони почали згадувати, хто бачив їжачка, навіщо їжаку голки, як зимують і харчуються їжаки. Так Саша С. і Яна М. сказали, що бачили їжачка у себе в саду. Віка Ш. відповіла, що голки їжаку для захисту від ворогів, а Єгор Н. відповів, що на зиму вони впадають у сплячку. На запитання «Чим харчуються їжаки?» Аня М. сказала, що «їжачки їдять черв'яків, жуків, всяких комашок». Відповідаючи на запитання «Як ви вчините, якщо побачите їжачка?», Майже всі хлопці сказали, що не стали б брати їжачка додому. Тільки Єгор Н. відповів, що взяв би додому, щоб подивитися чи все в порядку з їжачком. Отже, дана казка сприяла формуванню у дітей уявлень про харчування, середовища проживання їжака, його пристосуванні до життя в цьому середовищі, про що можна судити виходячи з відповідей дітей на питання по казці.
Наступна екологічна казка «Бельчонок» Н.І. Сладкова (див. Додаток 2.2), сподобалася хлопцям. Діти з цікавістю слухали історію про те, як бельчонок підбігає до людей за допомогою. Хлопцям була показана ілюстрація із зображенням білки (див. Додаток 3.2). Діти з цікавістю розглядали ілюстрацію, відзначаючи, що білок можна зустріти в місті. Після розповідання казки проводилася бесіда, яка включала питання по казці, за її розумінню. Так після розповіді екологічн...
