у діяльність дітей і дорослих у дитячому садку, дитячих студіях чи в сім'ї. У процесі навчання дошкільнята набувають широкий кругозір, моральне начало ставленні до навколишнього світу. Основою програми є сприйняття краси в природі, в створених людиною творіннях і самій людині його внутрішній світ і творчих проступки. У програмі є дві базові теми Природа і Людина raquo ;. Тема природи включає не тільки чотирьох її царства на Землі (мінерали, рослини, тварини і людина), але і виходить за межі планети - в близьке і далеке космічний простір. Друга тема розглядає людину-творця народних і національних героїв, подвижників світової культури, що увійшли до літопису і залишили добрий слід на Землі. Велике значення в екологічному вихованні дошкільнят мають програми, спрямовані на становлення почав екологічної культури через пізнання екологічних закономірностей природи.
Програма Н.А. Рижової Наш дім - природа [18, с.26-34] націлена на виховання гуманної, соціально активної і творчої особистості дитини 5-6 років, з цілісним поглядом на природу, з розумінням місця людини в ній. Відповідно до програми дітей отримують уявлення про взаємозв'язки в природі, які й допомагають їм знайти початку екологічного світогляду та культури, відповідального ставлення до навколишнього середовища і своєму здоров'ю. Програма передбачає вироблення у дітей перших навичок екологічно грамотного і безпечної поведінки в природі та побуті, навичок практичної участі в природоохоронній діяльності у своєму краї.
Програма Наш дім-природа складається з десяти блоків. Кожен включає навчальний і виховує компоненти-знання про природу і розвиток до дітей різних аспектів ставлення до неї (дбайливої ??турботи, вміння бачити красу та ін.) Половина програми (п'ять блоків) розглядає область неживої природи (вода, повітря, грунт та ін.) , три блоки присвячені живій природі - рослинам, тваринам і екосистемі лісу, два - взаємодії людини з природою. Програма має методичне забезпечення - розробку зі створення розвиваючого середовища в дошкільному закладі, рекомендації по ознайомленню дітей з водою, повітрям. Цінним аспектом програми є те, що автор звертає увагу на відходи, які у великій кількості виробляє людство і які складають реальну небезпеку для природи планети. Методичні рекомендації передбачають емоційний вплив на дітей автором написані екологічні казки, придумані листи тваринам raquo ;, створений екологічний проект Моє дерево raquo ;. Програма Н. А. Рижової має продовження у початковій школі.
Однією з перших у 90-х роках з'явилася програма С.Н. Ніколаєвої Юний еколог [12], створена на основі власної Концепції екологічного виховання дошкільників. Юний еколог включає дві підпрограми - програму екологічного виховання дошкільників програму підвищення кваліфікації дошкільних працівників у галузі екологічного виховання дітей, т. е. одночасно вирішується питання становлення почав екологічної культури у дітей і розвитку її у дорослих, що їх виховують (адже вихователь, що є носієм екологічної культури найважливіша умова розвитку дітей). Програма має ґрунтовне теоретичне та експериментальне обгрунтування, зорієнтована на особистісний підхід до дитини і всебічне його розвиток.
Зміст програми відображає біоцентріческого погляд на природу, простежує взаємозв'язок організму із середовищем проживання в різних аспектах як закономірні прояви морфофункціональної пристосованості улюблених рослин і тварин до середовища, як зміну форм пристосувальної взаємозв'язку організму з середовищем в процесі його онтогенетичного розвитку , як схожість різних живих істот, що проживають в однорідному середовищі. Вирішити ці питання можна за наявності в життєвому просторі дітей (в приміщенні і на ділянці ДОП) в достатній кількості самих об'єктів природи - рослин і тварин. Програма екологічного виховання дітей містить шість розділів. Перший - це об'єкти неживої природи, які розглядаються і самі собі, і як компоненти середовища життя живих істот. Показано, що без води, повітря, грунту неможливе життя рослин, тварин і людини, що планета Земля, на відміну від інших планет Сонячної системи, має весь комплекс необхідних умов для життя у всіх її формах. Останній розділ присвячений людині - він розглядає в трьох аспектах як жива істота, що потребує сприятливих умовах, як користувач природи і як її охоронець. Розділи з другого по п'ятий - це пізнання власне екологічних законів (життя рослин і тварин у своєму середовищі проживання і в співтоваристві) ці закони можна цікаво пізнавати вже в дошкільному віці, щоб їх зрозуміти, долучитися до них у своїй поведінці і жити за ним на Землі. Екологічні знання - це не самоціль, це лише засіб формування ставлення до природи, яке будується на емоційно-чуттєвої основі, що проявляється дитиною в різних видах діяльності.
Останнім часом йде інтенсивний творчий процес у регіонах Росії. Педагог...
