ших. Кожен батько поєднує в собі всі чотири типи, але при цьому один з них буде домінуючим [6, с.80].
Ш. Паулсен пропонує класифікувати батьківське ставлення до виховного процесу, не тільки грунтуючись на контролюючому факторі, а й беручи в розрахунок рівень уваги батька до дитини. Автор називає батьків, які надають значення обом факторам, - «авторитетними», а батьків, які приділяють більше уваги контролю над дитиною, ніж йому самому, - «авторитарними». Батьків, які надають своєму чаду повну свободу до того, як вони самостійно зможуть нею розпоряджатися, автор називає «вседозволяющімі» батьками [41].
Існує підхід, який розглядає принципи виховання на підставі контролюючого процесу та процесу емоційної взаємодії з дитиною, запропонований А. Я. Варгою і В. В. Столін. Цей підхід виокремлює такі позиції:
· позиція «прийняття-відкидання». Ця позиція визначається подвійним ставленням до дитини. У першому випадку його приймають, враховуючи його індивідуальні особливості. У другому ж випадку він сприймається непристосованим і незначущим;
· позиція «кооперація». Ця роль є образом соціально-бажаного батька. В даному випадку батько є позитивним чином для наслідування, який розуміє і приймає свою дитину, підтримуючи його у всіх скрутних ситуаціях;
· позиція «симбіоз». У цих умовах дитячо-батьківські відносини являють собою єдине ціле. Батько прагне повністю задовольнити всі потреби своєї дитини, знецінюючи його невдачі і труднощі;
· позиція «авторитарна гиперсоциализация». Батько виступає в ролі тирана, якому всі повинні підкорятися і приймати його значимість;
· позиція «маленький невдаха». Дитина сприймається як непристосований до життя суб'єкт, який не може отримати благо без допомоги батька [41].
У ранньому дитинстві у взаємодії дитина-батько найчастіше формується симбиотическая позиція, що підтверджує дослідження в рамках даної роботи. Однак інші стилі взаємодії батька з дитиною раннього віку також присутні. На нашу думку, найпродуктивнішою позицією по відношенню до дитини є «кооперація», однак вона менш характерна для взаємин з дитиною ранніх років.
Дослідники, що займаються питаннями сімейного виховання, виділяють різні критерії для опису сімейних відносин.
В основному всі класифікації, розроблені дослідниками, які займаються проблемними питаннями в даній сфері, мають критерії контролю і емоційного контакту щодо батьків до своїх дітей. Решта вищеперелічені типи виховання не приймаються вірними. Наявність таких відносин сприятиме розвитку дисгармонійною особистості дитини.
У результаті перераховані типи батьківських відносин є не тільки фундаментом для взаємодії з дитиною, його сприйняттям на всіх рівнях, але й основою поведінки, яке проявляється у дитини у відповідь на ставлення і позицію батьків. У літературі, представленої в даній роботі, розглядаються такі визначення, як «стиль виховання» і «тип виховання». Під цими термінами ми матимемо на увазі сімейні стосунки.
У сучасній літературі зустрічається поділ внутрішньосімейних (батьківсько-дитячих) взаємовідносин за двома принципами. У першому виділяються два стилю: демократичний; контролюючий. У другому виділяють три стилі: демократичний; ліберально-попустительский; авторитарний [26; 38].
Звертаючись до літературних джерел, можна зробити висновок про те, що авторитарний стиль заважає розвитку особистості дитини. Л. А. Венгер, BC Мухіна розуміють даний стиль виховання як: «диктат, при якому дорослий диктує свої правила; переважає наказ, насильство і примус. Дитина стає грубим, обманює, проявляє агресію, часом навіть ненависть »[38, с.124].
Автори Брунсвік, Гоуф і Катнер описували вплив авторитарного стилю виховання батьків на самооцінку дитини. «У поведінці дітей авторитарних батьків, як правило, відчувається напруженість, елемент фрустрації, що виникає внаслідок невизначеної Я-концепції та її негативної спрямованості в цілому» [3, с.162].
Також Массен і Каган встановили залежність між конформізмом дитини і авторитаризмом його батьків. «Суворі батьки частіше конфліктують зі своїми дітьми; в результаті їхні діти привчаються знімати напругу, поступаючись батькам, і у них формується конформне поведінку »[3, с.163].
У підсумку авторитаризм як стиль батьківського ставлення призводить до агресивної поведінки, конформізму, неадекватній рівню самооцінки у дитини. Такий стиль виховання в результаті буде позначатися на комунікативних та адаптивних якостях дитини.
С. В. Ковальов стверджує, що такий стиль, як ліберально-попустительский, так само, як і авторитарний, не є конструктивним. Даний стиль вихо...
