коло до серця ...
Щоб учень займався Із захопленості, щоб Постійно розвіваті его розум, Йому слід поясніті, что Із навчального матеріалу нужно твердо запам'ятати, для того щоб з помощью ціх знань ВІН МІГ здобуваті Нові (формули, закони, правила, Висновки); Який навчальний материал слід просто зрозуміті; в чому нужно просто розібратіся, щоб осмісліті и маті про цей матеріал уявлення.
розумово виховання в широкому розумінні слова можливе лишь за умови Отримання дітьми міцніх, Свідомо засвоєніх знань, Елементарна істин науки, тобто тихий азів, з якіх почінається навчання и без якіх нельзя досягті вершин знань. Сухомлинський підкреслював Виключно важлівість того, щоб на шкірному етапі навчання учень твердо запам ятовував том, что обов язково нужно запам ятати. Особливо це обов язково делать в початкових та Середніх класах, щоб создать МІцний фундамент знань.
В.О. Сухомлинський відзначів, что Вже в початкових класах лист учнів винне буті напівавтоматічнім, щоб розумові сили спрямуваті не так на процес письма, а на розуміння смислу тексту. Для цього необхідні Вправи з техніки і темпу письма, а такоже спісування в початкових класах НЕ менше 1400 - 1500 сторінок у зошиті.
Це ж стосується и читання. Щоб навчітіся виразности, швидко, Свідомо читать, щоб учень думав не про процес читання, а про Зміст прочитаного, у початкових класах на читання вголос нужно затратіті НЕ менше 200 годин, а на читання про себе - НЕ менше 2 000 годин.
Учню необходимо твердо знаті правила граматики, Фізичні закони, хімічні формули, історічну хронологію. Найбільш Ефективне запам'ятовування - мімовільне. Воно відбувається тоді, коли діти путем багаторазове вправо засвоювалі правила, закони, теореми, віконують порівняння, співставлення, роблять Висновки.
Тож найпершочерговім Завдання педагога є НЕ лишь набуття та засвоєння Певного про єму знань дитиною, но разом Із ЦІМ ее розумово розвиток, Досягнення которого є результатом цілої системи педагогічного впліву та основа успішного навчання.
Висновки
Отже, проаналізувавші літературу з даної тими, можна сделать следующие Висновки. За В.О. Сухомлинського, розумово виховання предполагает набуття знань, формирование наукового світогляду, розвиток пізнавальних и творчих здібностей, Вироблення культури розумової праці, виховання інтересу и спожи в розумовій ДІЯЛЬНОСТІ, у постійному збагаченні Наукова знань, у застосуванні їх на практике.
Основна з поставлених цілей розумово виховання є розумово розвиток, что відбувається в процессе одержании наукових знань. А относительно Завдання, то среди них можна виокремити Такі, як набуття, свідоме засвоєння та уміле использование на практике знань, Які станут світогляднімі Переконаний особистості, ее духовним багатством, Які будут позначатіся на ідейній спрямованості людини, на результате ее ДІЯЛЬНОСТІ, на ее суспільній актівності та інтересах.
Успіх вирішенню проблеми розумово розвитку учнів много в чому поклади від педагогічної майстерності, культури, знань вчителя, багатства и різноманітності его інтелектуального життя та уміння захопіті жадоба пізнання. В.О. Сухомлинський здійснював на практике правило Арістотеля: «Мислення почінається Із питання, здівування». У своїй вікладацькій ДІЯЛЬНОСТІ педагоги мают Керувати такими принципами: поєднання практичної роботи учнів з первіснім сприйняттів знань, з їх поглиблення, РОЗВИТКУ, ЗАСТОСУВАННЯ; ! застосування знань у різніх сітуаціях з метою їх удосконалення, Виявлення, перевіркі, обміну; поступовість процесса оволодіння знаннями. Сухомлинський відзначів, что Перш чем навчіті дітей запам'ятовувати, їх нужно навчіті думати, мислити, аналізуваті Перші враження, Перші думки дітей про причину, наслідок, розвиток якогось явіща всегда ґрунтуваті на особіст СПОСТЕРЕЖЕННЯ.
Успіху розумово виховання спріяє навчання та Такі его СКЛАДОВІ, як позаурочні заняття, читання учнямі науково-популярної літератури, науково-предметні гуртки, домашня робота, спрямована на Накопичення Фактів пізнання, харчування, роздумів; Дослідницькі гуртки, конструювання и моделювання. Всі смороду формують інтелектуальне багатство дитини, творчий розум, Прагнення жити в мире думок, постійне бажання збагачуваті и розвіваті свой розум.
виняткова роль у навчанні відіграє і праця, но не будь-яка, а Перш за все складним, творча, яка требует тонкого уміння и майстерності, вдумлівого АНАЛІЗУ, встановлення причинно-наслідкових зв'язків, закономірностей. І самє за подобной різноманітності відів праці та Взагалі працелюбство формується живий, Допитливий розум особистості.
Крім опанування знань, Які дитина отрімує на занятть, вон має ще й активно займатись самоосвітою та самовиховання, ч...
