ільш пошірені з них: 1) тематичні вечори. 2) вечори цікавіх зустрічей, харчування и Відповідей. 3) звітні вечори гуртків и секцій клубу іноземної мови, а такоже вечори, что підводять підсумок вивченню програмної тими. Структура вечора візначається его тематикою І етап Вивчення іноземної мови. Так, в 7-8-х класах переважають вечори, програмою якіх предусмотрена невелика ПОВІДОМЛЕННЯ ведучого або вчителя на російській або на вівченій мові, и концерт художньої самодіяльності. На ціх Вечор рекомендується Проводити переглядання слайдів и діафільмів, спріяючіх глибшому Розкриття їх тематики. Так само як и во время проведения ранків, Присутні на вечері беруть доля у вікторінах и конкурсах, колективному розучуванні пісень, віршів, ігор и хороводів. Найбільшою популярністю у учнів цього віку корістуються вечори інсценованої пісні або поезії, спектаклі з МУЗИЧНИЙ супроводиться и танцями, тематичні вечори, прісвячені стране мови, что вівчається, ее літературі і мистецтво, звичаєм и традіціям. Школярів прітягає така організація вечора, при Якій надається можлівість брати доля в его підготовці и проведенні усьому колективу класу. [20, 120].
Щорічно учасники різніх гуртків и клубів готують звітні вечори або концерти. Основними Вимогами до создания концертної програми є різноманітність представлених в ній номерів, їх відповідність характеру и можливіть віконавців, естетична віразність. Як правило, концерти іноземної мови включаються виконан пісень, Музична фрагментів, декламацію віршів, постановку п єс. Найбільшу Користь для тихий, что вівчають іноземну мову представляються концерти, программа якіх побудовали по тематичність принципом. Чинник, что визначаються ефективність проведення ранку, вечора або концерту, являються: 1) змістовність віступів, їх характер и якість підготовкі; 2) психологічна и мовна Готовність аудіторії до сприйняттів програми; 3) індівідуальність віконавців (їх Зовнішній вигляд, дікція, уміння тримати на сцені); 4) відповідність форми проведення позакласна заходженню его тематіці и змісту. Масовий характер ранків, Вечорів и концертів зобов язав особливо ретельно віднестіся до відбору мовного и мовного матеріалу и підготовкі учнів до его сприйняттів. Успішна реалізація практичних цілей пріпускає актівізацію знань, умінь и навічок, отриманий на уроках іноземної мови, а такоже проведення цілеспрямованої додаткової роботи, что Включає: вступ незнайомої, необхідної для розуміння лексики, проведення тематичних мовних зарядок, Тренування матеріалів, что навчають в спрійнятті на слух , аналогічніх тім, Які будут вікорістані в Програмі. Сама форма проведення ранку, вечора або концерту І спосіб подачі матеріалу повінні стімулюваті активно Рамус учнів и розуміння ними їх Зміст. [20,124].
б) Конкурси и олімпіади
Проведення в позакласній работе різноманітніх и змістовніх конкурсів и олімпіад допомагає учителеві актівізуваті повторень Ранее засвоєного матеріалу, закріпіті Придбані учнямі уміння и навички, сделать Вивчення предмета Привабливий. У процессе подготовки до конкурсів и олімпіад вдається вірішіті деякі питання по организации Самостійної роботи по іноземній мові. Прагнення поміряєм своими силами, перевіріті знання, уміння и навички в змаганні з друзями відповідальність за команду, бажання заслужіті на одобрения однолітків, можлівість упізнаті Щось нове, з Користуюсь для себе провести дозвілля Надаються ДІЯЛЬНОСТІ учнів усвідомлено мотівованій характер.
Конкурси проводяться як самостійній Захід або включаються в програму вечора, ранку, конференції. Умовно їх можна поділіті на две групи: 1) мовні конкурси з метою Виявлення Міри Освоєння предмета; 2) творчі конкурси з метою розвитку художньої самодіяльності учнів на вівченій мові. У чіслі мовних конкурсів Такі: на КРАЩИЙ знавця лексики и граматики, на краще розуміння прослуханого або прочитаного тексту, на кращий лист одному, краще ПОВІДОМЛЕННЯ по темі и так далі; творчі - на краще художнє переведення, на краще інсценування або драматізацію, виразности читання віршів и урівків з прози, виконан пісень на вівченій мові, и так далі.
У підготовці и проведенні конкурсів Враховується вік учнів. Так, в 5-7-х класах более уваги рекомендується пріділяті лексічнім и фонетічнім конкурсам, конкурсам на виразности читання, на краще інсценування пісень и віршів, постановку невеликих сценок, драматізацію діалогів. У 8-9-х класах слід Проводити конкурси на кращу Розповідь, кращий описание картин, виконан народніх або політічніх пісень, лист зарубіжному одному, на кращу стінгазету и так далі. У 10-11-х класах доцільно Проводити навчальні конкурси на краще переведення (усний и письмовий), Розповідь про Країну вівченої мови, на краще ПОВІДОМЛЕННЯ по темі І конкурсі на кращу політінформатора, кращу підготовку делегації на Загальношкільний фестиваль на вівченій мові и так далі.
Фонетічній ...
