Низький відсоток завершення курсів, що пов'язано з недостатнім досвідом використання систем дистанційного навчання і складністю мотивації слухачів.
Перспективи розвитку дистанційного навчання в Росії.
Розвиток дистанційного навчання в системі російської освіти буде продовжуватися і вдосконалюватися в міру розвитку Інтернет технологій і вдосконалення методів дистанційного навчання.
Дистанційна форма навчання сприяє масовому поширенню освіти, роблячи навчальні курси доступними в порівнянні з традиційним очним освітою. Тим не менш, доводиться констатувати низьку якість дистанційного навчання, що закономірно в контексті існуючих пріоритетів - мінімізація витрат.
Широке поширення дистанційного навчання в Казахстані отримає тоді, коли в Казахстані з'являться відповідні технічні можливості і хороші телекомунікації канали.
2. Методичні прийоми у навчанні інформатики при використанні електронних підручників
2.1 Аналіз електронних підручників Казахстану
Інструментальне використання комп'ютера у навчальній діяльності з різних предметів успішно реалізується в моделі двох викладачів raquo ;, коли викладач технології-інформатики працює разом з викладачем предметником, допомагаючи і йому, і учням роботі в конкретній програмному середовищі.
Але як же вибрати такі програмні продукти? На ринку існує велика кількість комп'ютерних програм, в анотації яких є слова навчальний raquo ;, освітній і т.п., декотрі з них має рекомендації Міністерства загальної та професійної освіти Казахстану. Це викликає більшу довіру до них, але не гарантує адекватності навчальній програмі і стилю викладання конкретного викладача. Наведені в різних каталогах дані найчастіше не відображають наявність і зміст методичних матеріалів. Що стосується досвіду використання цих програм (крім 2-3 найбільш поширених найменувань), то він є розрізненим і важко узагальнювати.
Протягом багатьох років, займаючись проблемою використання комп'ютерів в освіті, інститут науки і техніки дотримувався підходу, при якому кожен програмний продукт повинен бути підтриманий методичними та довідковими посібниками та навчальними семінарами. Тому до складу програмно-методичних комплексів, видаваних інститутом науки і техніки, крім дискет і компакт-дисків входить навчально-методична література. Авторами цих матеріалів є, як правило, співробітники інституту, досвідчені фахівці - професіонали в своїх областях, а також вчителі-експериментатори, які застосовують нові технології у своїй практиці. Прикладом такого досить повного навчально-методичного комплекту є Алгоритмика
У каталозі освітнього програмного забезпечення для IBM-сумісних комп'ютерів і комп'ютерів Macintosh, знайдете не тільки власні розробки інституту науки і техніки, а й найбільш корисні і методично підтримані, з нашої точки зору, продукти ряду російських і зарубіжних фірм.
На сервері інституту науки і техніки (school.edu/int) відкриті сторінки, на яких розміщуються анотації і демоверсії програм, тематика і дати проведених навчальних семінарів, а також відкритий поштову скриньку (intsoft.int. glasnet), куди можна направити питання або інформацію про використання програм в своєму класі. Якщо цей досвід вдалий, можна направити інформацію на сайт інституту в конференцію Учительські знахідки raquo ;, а також виступити на засіданні клубу вчителів Технологія. Це допоможе зібрати і узагальнити весь накопичений досвід, а також організувати одночасний експеримент по впровадженню і тестуванню нових програмних засобів.
Всі включені в каталог продукти можна придбати в інституті науки і техніки або замовити поштою з попередньою оплатою. Особливо відзначимо, що освітні установи можуть придбати в інституті продукти за пільговими цінами, причому знижки можуть бути досить істотні. Поставки програмних продуктів супроводжуються ознайомлювальними і навчальними семінарами, які проводяться як на базі інституту, так і в освітніх установах Казахстану.
2.2 Варіанти побудови занять з використанням електронного підручника
1. Електронний підручник використовується щодо нового матеріалу і його закріпленні (30 хв. Роботи за комп'ютером). Навчаються спочатку опитують за традиційною методикою або за допомогою друкованих текстів. При переході до вивчення нового матеріалу учні сідають біля комп'ютера, включають його і починають працювати зі структурною формулою і структурними одиницями параграфа під керівництвом і за планом викладача.
2. Електронна модель підручника може використовуватися на етапі закріплення матеріалу. На даному уроці новий матеріал вивчаєт...
