з соціальним оточенням повинні будуватися на основі партнерської взаємодії, у якому вона виступає і сприймається як активний суб'єкт діяльнісного саморозвитку.
Виховання в умовах соціальної життєдіяльності сучасного суспільства має бути спрямоване на становлення гуманної особистості, що характеризується соціальної та професійної компетентністю, з чітко вираженою громадянською позицією, почуттям патріотизму і людського
гідності, розвиненою гуманітарної культурою і культурою взаємодії з оточуючими, особистості цілісної, високоморальної і відповідальною.
В якості методологічної основи для побудови системи виховної роботи з молоддю в сучасних умовах були висунуті наступні теоретичні ідеї.
. Ідея діяльнісної-рольового підходу, що припускає розуміння виховання як цілеспрямованого процесу, який здатний забезпечити готовність молоді до різноманітних видів соціальної діяльності за допомогою освоєння нею системи соціальних ролей.
Виховання і розвиток особистості можливо тільки в діяльності, на основі активності самої особистості. При цьому мова йде, насамперед, про особистісно-мотивованої діяльності, тобто про ту, яка відповідає потребам та інтересам конкретної особистості і тим самим сприяє її саморозвитку та самовихованню. У силу цього зовнішні виховні впливи ефективні в тому випадку, коли в них знаходять відображення її потреби, мотиви, інтереси.
Діяльнісний підхід є одним з провідних обгрунтувань феномена «соціалізація» та її складової? виховання. Тільки в діяльності індивід отримує різноманітний соціальний досвід, реалізує себе як особистість. Допомогою діяльності формується цілком певний спосіб життя особистості, складаються її стосунки з оточуючими.
Включення людини в різні види діяльності передбачає його здатність і готовність до реалізації себе у відповідних соціальних ролях. Ступінь підготовленості особистості до виконання найважливіших соціальних ролей такі дослідники, як Я.Л. Коломінський, І.С. Кон, А.В. Петровський, розглядають як об'єктивного показника її повноцінності та вихованості.
У загальній структурі соціальних ролей, реалізованих особистістю, особливе місце займають наступні ключові ролі, що відображають її приналежність до основних типів соціальних утворень суспільства: громадянина, професіонала і сім'янина. У ході освоєння та реалізації цих ролей іде процес становлення самосвідомості та самовдосконалення особистості, т. Е. Формується її роль як суб'єкта власного розвитку.
Безумовно, життєдіяльність людини в суспільстві не обмежується тільки вищезгаданими ролями. Але для реалізації мети і завдань сучасного виховного процесу такий узагальнений підхід є досить продуктивним. Саме на розвиток особистості в системі вищеназваних базових ролей повинні бути в першу чергу спрямовані як зовнішні виховні зусилля, так і механізми внутрішньої саморегуляції особистості.
. Ідея цілісності формування особистості в процесі виховання, сприяння оптимізації її способу життя.
Даний підхід націлений на розуміння процесу особистісного становлення сучасної молодої людини як людину з чіткою орієнтацією на саморозвиток і самореалізацію. Розвиток суспільства об'єктивно висуває на передній план як найважливішого пріоритету людську індивідуальність. Усвідомлення самостійності свого буття, власної неповторності, прояв і реалізація своїх особистісних якостей та здібностей стає головним напрямком творчих зусиль формується людини, найважливішою умовою індивідуалізації його способу життя (Б.Г. Ананьєв, Л.С. Виготський, С.Л. Рубінштейн,.І. Слободчиков, В.А. Ядов).
Спосіб життя особистості можна визначити як систему її виборчих потреб, інтересів і ціннісних орієнтацій, що реалізуються в різноманітних видах діяльності. У неповторності людської особистості криється її право на унікальність свого способу життя. Але при цьому не можна забувати про те, що рамками його повинна виступати культура особистості: громадянська, професійна, сімейна і т.д. Систематичні негативні прояви в поведінці і діяльності особистості слугують свідченням деформації всього її способу життя, руйнування життєвих перспектив.
Жодну з категорій виховання? морального, естетичного, фізичного? не можна по-справжньому оцінити поза конкретного способу життя конкретної людини. Звідси необхідність вдосконалення цілісної соціальної ситуації розвитку особистості.
. Ідея" спрямовується самостійності», яка визначає умови взаємодії між учасниками виховного процесу.
Основна суть ідеї спрямовується самостійності полягає в тому, що суб'єкти виховного впливу наділяються з боку його організаторів досить широкими повноваженнями щодо організації своєї діяльності. Їм надаєтьс...
