А.
Відвідує спеціальну корекційну групу перший рік.
Дівчинка контактна, доброзичлива, неконфліктна, легко підкоряється дорослим і дітям, трохи повільна, буває образливою.
До занять проявляє інтерес, зацікавлена ??в кінцевому результаті. Успішному просуванню заважають: відволікання, стомлюваність. Обсяг пам'яті та уваги знижений, увага нестійке, розсіяне. На ситуації реагує не завжди адекватно.
Інструкції розуміє не завжди, потрібно повторювати. При виконанні завдання потребує організуючої допомоги дорослого.
Руху неточні, координація порушена, дрібна моторика розвинена недостатньо.
У картині мовного розвитку зазначено: словник бідний, у промові присутні грубі аграматизми.
. Денис С.
Відвідує спеціальну корекційну групу перший рік. Контактний, іноді нав'язливий. Дуже активний, рухливий, емоційний, не може контролювати свою поведінку.
До занять не проявляє інтересу. Під час занять виражені прояви стомлюваності, истощаемости, рухового надмірності. Потрібно організаційна допомога дорослого.
Ігрова діяльність на рівні маніпуляцій з предметами
У картині мовного розвитку зазначено: активний і пасивний словник значно нижче вікової норми, порушено вимова, стійкі аграматизми, фраза складається в основному з іменників і дієслів, не вживає прийменники.
Обсяг пам'яті та уваги нижче вікової норми, увага нестійке, підвищена відволікання.
На ситуації реагує не завжди адекватно.
. Іларіон Г.
Відвідує спеціальну корекційну групу другий рік.
З однолітками часто конфліктує, буває невитриманою, нетерплячим. На зауваження на свою адресу реагує неадекватно - плаче, б'ється, ображається. З дорослими контактує вибірково.
Дрібна моторика розвинена.
До занять ставиться позитивно, але часто буває не зацікавлений у кінцевому результаті. Інструкції розуміє, потребує організуючої допомоги дорослого. Часто не доводить до кінця розпочату справу.
У картині мовного розвитку зазначено: активний і пасивний словник знижений, зустрічаються аграматизми, звуковимову порушено.
На ситуації реагує адекватно.
Обсяг пам'яті та уваги знижений, увага нестійке.
. Тімо М.
Відвідує спеціальну корекційну групу перший рік.
Хлопчик доброзичливий, урівноважений, трохи замкнутий. З однолітками і дорослими контактує легко.
До занять ставиться позитивно, проявляє інтерес, зацікавлений у кінцевому результаті.
Добре орієнтується в просторі і на аркуші паперу.
Хлопчик рухливий, фізично міцний, рухи точні, в повному обсязі.
У картині мовного розвитку відзначається: активний і пасивний словник знижений, вимова порушено, в мовленні зустрічаються аграматизми.
Обсяг пам'яті та уваги нижче вікової норми, увага нестійке, часто відволікається.
. Ігор Н.
Відвідує спеціальну корекційну групу перший рік.
З дітьми контактує вибірково, частіше з хлопчиками. З дорослими вступає в контакт тільки по необхідності. Хлопчик повільний, замкнутий.
Пізнавальна активність знижена, до занять байдужий, не зацікавлений у кінцевому результаті. Інструкції розуміє тільки після багаторазового повторення. При виконанні завдання швидко стомлюється, потребує організуючої допомоги дорослого.
Руху неточні, не в повному обсязі, нескоординовані. Дрібна ручна моторика розвинена погано.
У картині мовного розвитку відзначається: пасивний і активний словник значно нижче вікової норми, вимова порушено, в мові спостерігаються грубі аграматизми.
Обсяг пам'яті та уваги значно нижче вікової норми, вкрай низький рівень концентрації та розподілу уваги. На ситуації реагує неадекватно, не впевнений у своїх силах.
. Катя Н.
Дівчинка відвідує спеціальну корекційну групу другий рік.
З дорослими та дітьми контактує легко, іноді буває нав'язлива. Рухома, активна, не може контролювати свою поведінку.
Пізнавальна активність знижена, до занять не байдужа, проявляє інтерес, зацікавлена ??в кінцевому результаті. На заняттях постійно відволікається, швидко стомлюється, сприйняття матеріалу поверхневе. Обсяг пам'яті та уваги знижений, вкрай низький рівень концентрації та розподілу уваги...
