льна група (22 дитини).
У ході експериментальної роботи використовувалися методи: спостереження, бесіда, методика «Закінчи пропозицію» (І.Б. Дерманова), методика «Сюжетні картинки» (С.Д. Забрамная).
Сформованість культурно-гігієнічних навичок у дітей старшого дошкільного віку в контрольній та експериментальній групах виявлялася методом спостереження за наступними критеріями:
1. Навички миття рук і особистої гігієни:
- як діти миють обличчя, руки;
закочують рукави, беруть мило, намилюють руки до появи піни і змивають мило;
витирають руки, вішають рушник в свою допомогу;
користуються гребінцем;
користуються носовою хусткою.
2. Навички охайною їжі включають:
- правильне користування їдальні і чайної ложками, серветкою;
не кришаться хліб;
пережовують їжу із закритим ротом;
не розмовляють з повним ротом;
тихо виходять по закінчення їжі з-за столу;
говорять «спасибі».
3. Навички знімання і надягання одягу в певному порядку
включають вміння:
розстебнути ґудзики, замок;
зняти плаття (сорочку, шорти);
акуратно повісити;
зняти взуття;
надіти в зворотній послідовності.
Якщо дитина правильно виконував всі дії входять до навик, то за:
правильно виконане дію дитина одержувала - «3»;
дію, виконане з невеликими неточностями - «2»;
невміння виконувати дію - «1».
Рівні сформованості культурно-гігієнічних навичок у дітей:
високий рівень - 41-51 бал;
середній рівень - 28-40 балів;
низький рівень - 0-27 балів.
Результати спостереження в представлені в таблицях 13 і 14 (додаток А, Б). Кількісні дані результатів спостереження представлені нами в таблиці 1.
Таблиця 1 - Результати виявлення рівнів сформованості культурно-гігієнічних навичок в експериментальній і контрольній групах
УровеньЕксперіментальная группаКонтрольная группаКолічество дітей% Кількість дітей% Нізкій14641673Средній523418Високій31329
Таким чином, ми бачимо, що в контрольній групі 2 дитини (9%) знаходяться на високому рівні сформованості культурно-гігієнічних навичок, 4 дитини (18%) на середньому рівні сформованості культурно-гігієнічних навичок і 16 дітей (73%) на низькому рівні (навички практично не сформовані).
В експериментальній групі на високому рівні сформованості культурно-гігієнічних навичок знаходяться 3 дитини (13%), на середньому рівні 5 дітей (23%) і 14 дітей (64%) знаходяться на низькому рівні сформованості культурно гігієнічних навичок.
Результати виявлення рівнів сформованості культурно-гігієнічних навичок в контрольній та експериментальній групах представлені на малюнку 1.
З метою виявлення усвідомлення дітьми таких моральних норм, як: доброта - злість; щедрість - жадібність; працьовитість - лінь; правдивість - брехливість нами була використана методика І.Б. Дермановой «Закінчи пропозицію».
Для вивчення морального усвідомлення нами були обрані саме ці поняття, так як з ними дітей знайомлять в дошкільному віці і виконання цих моральних норм найчастіше від них вимагають. Іншими словами, ці моральні норми найбільш знайомі і доступні для розуміння дітей вже в дошкільному віці.
Дослідження проводилося індивідуально. Ми говорили дитині наступне: «Я буду розповідати тобі історії, а ти їх закінчи». Після цього дитині читали по черзі чотирьох історії (у довільному порядку).
Історія перша. Петя і Вова грали разом і зламали красиву, дорогу іграшку. Прийшов тато і запитав: «Хто зламав іграшку?» Тоді Петя відповів .. Що відповів Петя?
Історія друга. Каті на день народження мама подарувала красиву ляльку. Катя стала з нею грати. До неї підійшла її молодша сестра Віра і сказала: «Я теж хочу пограти з цією лялькою». Тоді Катя відповіла ...
Що відповіла Катя? Чому? Як надійшла Катя? Чому?
Історія третя. Діти будували місто. Оля не хотіла грати, вона стояла поруч і дивилася, як грають інші. До дітей підійшла вихователька і сказала: «Ми зараз будемо вечеряти. Пора складати кубики в коробку. Попросіть Олю допомогти вам ». Тоді Оля від...
